19 小泽征尔的判断教案公开课一等奖

19、小泽征尔的判断

课时目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断的，他为什么能做出这样的判断。（重点）

2、学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。（难点）

教学过程：

一、视频导入。

1、播放小泽征尔指挥的视频。通过第一课时的学习，我们认识了视频中的人物，他就是世界上著名的音乐指挥家——小泽征尔。今天，我们来继续学习与他相关的课文《小泽征尔的判断》。

2、板书课题，齐读课题。

3、小泽征尔做出了什么判断呢？请同学们快速地打开书找一找，并画上横线。（不！一定是乐谱错了！）

二、新授。

（一）、小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？请同学们默读第2自然段，找出相关内容用波浪线标注出来。（写出旁批：这是一场 的比赛。）

1、自己默读，标注，写旁批。

2、汇报，交流。

3、指导：

（1）小泽征尔参加的是什么比赛？台下的观众都是些什么人？

（指挥家大赛，音乐大师）

（2）小泽征尔是怎样指挥的？

（3）小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。

（从这句话你体会到了什么？全神贯注是什么意思？用全神贯注造句。指挥家世界一流，乐队世界一流，乐曲是具有国际水平的。）

（4）这一场比赛，指挥家世界一流，乐队世界一流，乐曲是具有国际水平的，就连观众都是世界各地的音乐大师，这真是一场（高水平）的比赛。

（二）、师：就是在这高水平的指挥家大赛中，小泽征尔发现了问题并作出了果敢的判断，他是怎样一步一步地做出判断的呢？请同学们阅读自学提示。

1、自学提示：小组合作学习第三自然段。

（1）自由朗读本段。

（2）小组合作，填写表格。

什么情况下做出判断？

第一次判断

做出怎样的判断？

判断后结果如何？

第二次判断

2、合作学习，汇报交流。

3、（1）第一次是他在什么情况下做出判断的？——演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。

（2）第一次他做出了怎样的判断？——他以为是乐队演奏错了。

（3）判断后的结果又是怎样的呢？——指挥乐队停下来重奏一次。但是，仍觉得不自然。

（4）第二次他又是在什么情况下做出的判断呢？——在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。（郑重申明是什么意思？）

（5）面对这种情况，小泽征尔又是怎样做出判断的？——考虑再三（考虑再三就是一次又一次地反复思考，小泽征尔到底思考了些什么，老师给你们一些小提示，请同学们根据提示思考后回答。）

指挥、乐队、乐谱、到底谁错？

没有错，因为 ；

没有错，因为 ；

所以，一定是 错了。

4、

师：面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，做出了最后的判断——不！一定是乐谱错了！（齐读）

老师把这句话换掉了标点，我们男女生读一读，看看哪句好？为什么？（感叹号好，因为小泽征尔在说这句话时是坚定地相信自己的）

5、

这次判断的结果是什么？——夺魁

6、通过学习，我们了解了小泽征尔做出判断的过程，接下来让我们一起有感情地朗读这一段吧。

（三）、师：他为什么能在这次大赛中夺魁？我们一起来看看第四自然段。

1、PPT出示：原来，这是评委们精心设计的，目的是——（生接）试探指挥家是否能够坚信自己的判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

2、联系上下文，思考这种素质指的是什么素质？（不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断。）

3、填空：只有（不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断）的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

4、从小泽征尔身上，我们得到了什么启示？

三、拓展延伸。

1、欣赏小泽征尔指挥的风采。

四、总结。

五、作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、完成基础训练。

3、摘抄优美词句。

六、板书设计。

19、小泽征尔的判断

不！一定是乐谱错了！

不迷信权威，相信自己，果敢判断