16 * 台湾蝴蝶甲天下教学目标设计

《台湾蝴蝶甲天下》教学设计

教材分析：

《台湾蝴蝶甲天下》一课采用了先总后分的写法，语言优美，字里行间充满了人文感情。课文从蝴蝶品种和蝴蝶谷的蝴蝶数量之多两个方面具体介绍了世界著名的台湾蝴蝶，说明人们对“台湾蝴蝶甲天下”的赞誉是名副其实的，从而激起我们对祖国宝岛台湾、对大自然的由衷热爱之情。

教学目标：

1.帮助学生认识8个生字，掌握重点词语；

2. 引导学生理解课文内容，了解课文是从哪些不同方面连段成篇的；

3.知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：了解课文是从哪些不同方面连段成篇的。

教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

教学方法与手段：

多媒体为辅助手段，激发学生阅读兴趣，引导自读自悟、合作交流、从而抓重点词句探究，加深对课文的理解，感悟“甲天下的台湾蝴蝶”美景。

教学时间：1课时

一、创设情境，揭题，据题质疑。

1.猜谜语：

头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，传粉又吃蜜。

（猜一种小动物）

2.赏图师：它,

五彩缤纷,它, 翩翩起舞,它是花儿的朋友,它是

春天的使者,它是大自然的精灵。老师这里有很多蝴蝶，想欣赏吗？用课件出示各种各样的蝴蝶图片并配上优美的音乐，让学生欣赏。

师：看了图片你们有什么“感受”，能用一两句话或一个词表达，此时此刻你们的心情吗？(生自由说)

1

[直观形象的画面，引领学生进入蝴蝶的世界，为下文学生的抽象思维的形成作铺垫，激发了学生的阅读兴趣。] 2、揭题

师：是呀，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜欢之情开始我们今天的旅程，走进我们祖国的宝岛台湾，去欣赏那里的蝴蝶美景，想去看看吗？（生齐声想）师板书课题，谁能把课题读一遍。①“甲”什么意思？（联系“桂林山水甲天下”中的“甲”意思理解。）

“甲”：居第一位，甲天下——天下第一。

（将学生的学习方法的指导落到实处，新旧知识融会贯通）

说说课题意思。谁来把课题读好，我问你们读，台湾蝴蝶怎么样？哪里的蝴蝶甲天下？学生齐读课题。

3、引导质疑，师：读了课题你们有什么问题？

生：为什么说台湾蝴蝶甲天下？

生：台湾蝴蝶为什么在天下会最有名？……

［设计理念：引导质疑，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的性，有利于学生整体把握课文内容。

二、快速阅读、整体感知。

1、为什么说“台湾蝴蝶甲天下”呢？让我们一起到课文中去找找答案。请你用自己最喜欢的方式，快速地、认认真真地读读课文。

2、课件出示“要求”：

①读通课文；

②有重点地学习生字； ③找出文中概括地回答了“为什么说台湾蝴蝶甲天下”的一个自然段。

3、学生读文，自学，思考。

4、交流反馈：

（1）师：哪些字容易读错，请你为大家提个醒。

（课件出示）逆光

繁殖

花蕊

清幽

吮吸

光辉

赞不绝口

遮盖

古木参天

鸟语花香

翩翩起舞

独一无二

（2）说说“为什么说台湾蝴蝶甲天下”。

2

生：我觉得课文第一自然段中的

“台湾蝴蝶数量之大，种类之多都位居世界前列，所以人们发出了‘台湾蝴蝶甲天下’的赞叹。”

师：“不禁”是什么意思？谁能把这个句子读好。老师问你们来读，人们为什么会发出“台湾蝴蝶甲天下”的赞叹。大家一起读。

三、引导研读课文。

师过渡:同学们真棒，真善于提问！作者是从哪几个方面来赞美台湾的蝴蝶？自由读课文第二、三自然段。

1、学习提示：出示课件

提示：用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。

用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶数量之多的语句。

2、自己研读课文。

［设计理念：略读课文的教学要区别于精读课文，主要靠学生运用已有的学习经验自己感悟，教师适当在方法上给与指导。学习提示可以帮学生按照一定的方法去学习。“不动笔墨不读书”，边读边画，有利于培养学生专心读书，边读边思的学习习惯。］

3、小组讨论，互相交流。你们就是游客了，请你选择自己最喜欢的一个方面或一个内容在小组中交流、发表自己的观点。

［设计理念：小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的看法，互相取长补短，易于启发学生，让学生的个性得以发展。

4、全班交流

师：游客们，说说你们小组讨论的结果，用上我们小组讨论的是哪一个方面？从第几个自然段中的哪一个句子中我知道了什么的句式回答。

㈠研读课文第二自然段，感受蝴蝶品种的繁多、奇特和美丽。

生：我们小组从课文第二自然段第一句话“台湾的蝴蝶大约有400多个品种。”一句中的数字“四百多种”感受到了台湾蝴蝶品种繁多。我来读一遍，师小结板书

品种繁多

。指导读：强调400多种

生：我从第二自然段知道了台湾蝴蝶有不少名贵品种，它们各有各的特点。

3

师：呣，真细心。在台湾蝴蝶家族中书上着重写了几个品种，你最喜欢哪一种？为什么？

生:（各抒己见）我最喜欢“蛇头蝶”它很大，瞧，它两翅一张足有脸盆那么大；他还很美，它翅膀上有像蛇头一样的图案，所以人们称他为蛇头蝶。我还能通过朗读把它的大和美表现出来。

师：想看一看这种蝴蝶吗？瞧他们来了。课件出示（生齐声哇，真大呀！真美呀！好奇特哟！可以说气度非凡。） 师：真稀奇呀！还有自己喜欢的蝴蝶吗？

生：我喜欢“皇蛾阴阳蝶”大家知道为什么叫阴阳蝶吗？他的翅膀不一样，左翅小为阴，右翅大为阳。

师：认识这种蝴蝶吗？能把他画下来吗？学生画。展示画面（对照：生1画得漂亮，色彩鲜明，但没有正确理解“不对称”的画；生2画得不漂亮，但色和形的“不对称”体现得较好的画。）

师：哪幅画得好？

生答2。

师：真奇特的蝴蝶呀！明白了什么叫阴阳蝶吗？生明白了。

师：挺棒的，还有自己喜欢的蝴蝶吗？

生：我最喜欢的是“黄裙凤蝶”它的翅膀在逆光下会发出珍珠般灿烂的色彩，非常美丽。还有金黄色的条纹……非常奇特。（生大笑）

师：（出示句子，让生齐读此句）凤蝶的美是世界上独一无二。能通过朗读表现出来吗？生特意把“逆光”读重些。师问：“逆光”是什么意思？

生：要倒看，就是要反着看。

师：怎么回事？你过来示范一下。（学生示范）

师：做得很正确！

生：我觉得这就是它的珍奇之处，只有逆光看才能够看出，而正面就看不出，这说明他的确很奇特。

师：你真厉害，能通过朗读把它的奇特表现出来吗？（生读）

师：刚才这三种蝴蝶确实美而奇特。（师板书美奇特）你认为怎样才能表现它们各自的奇特？（生用朗读）

指导读个别——齐读。（掌声）

4

师：呣，各有特色。作者抓住特点把这三种台湾蝴蝶的美和奇特表现出来了。

师：台湾蝴蝶有四百多种课文只向我们介绍了三种，游客们，你们从网上或课外书上还了解到了有哪些种类？能采用画一画，或说一说的方法来介绍介绍吗？（生介绍）师：你们了解到的还真不少，有这么多种蝴蝶，所以人们才说“台湾蝴蝶甲天下”。引导齐读课题

［归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象、对比。同时，师生共同展示相关资料，拓展课本以外的知识，培养多种能力，鼓励学生利用各种信息资源，拓展自己视野。］

（二）学法迁移，指导学生用同样的方法体会台湾蝴蝶的数量大

师过渡：同学们，你们真能干，抓重点词句，体会到了台湾蝴蝶种类之多。能用同样的方法找找台湾蝴蝶数量之大表现在哪里？

生：我从第三自然段“台湾有不少山谷，里面有成千上万的蝴蝶，被称为蝴蝶谷。”一句中“成千上万”一词体会到蝴蝶数量之大。

师：你真棒！抓关键词体会到蝴蝶数量的大。（板书数量之大）能把它读好吗？生读

先个别再齐声

师：这是概括写这里蝴蝶多的语句，这到底是怎样的一番景象？瞧！课件播放（生惊奇

哇！这么多呀！这么美！）

师：课文是怎样写出蝴蝶数量之大的？哪些语句，哪些词语具体写出了蝴蝶的数量之大？生汇报

教师引导抓“数不清”“全遮盖”“密密麻麻”“分不清”等词句体会数量之多并指导读。

过渡：哇！这里的蝴蝶真多啊！老师看了都有点眼花缭乱了。游客们，蝴蝶谷还给了你什么印象？生：美丽……师：像什么一样？（生仙女）师：仙女你们看过了吗？给了你们什么印象？所以人们才会赞叹：“台湾蝴蝶甲天下”（学生齐读课题）来对你们周围的人，对全世界再一次说一说。

（三）了解台湾蝴蝶甲天下的原因

师：我一直在想：要是能把那么“珍奇”而“美丽”的台湾蝴蝶，引进到我们美丽的家乡桂林，那是多么有意义的一件事呀！你们认为呢？

生①：是呀，那样我们家乡就更美了！

5

生②：我们又增添了一道美丽的景观，桂林也会成为蝴蝶的故乡。

生③、④：……

师：那我们赶快行动起来吧！（停顿）可是，我又想：我这么好的创意，为什么别人就没想到呢？（师指名回答）

⑤：不行！文中第一自然段说“台湾地处亚热带，雨水充足，气候温暖，一年四季草木长青，鲜花盛开。”，那儿有它独特的地理条件，适宜蝴蝶的生长，那里才是蝴蝶的“家乡”！

师：你真了不起！完全读懂了。一句话：得天独厚的地理环境，使台湾成为了蝴蝶的天然繁殖地！难怪课题说“台湾蝴蝶甲天下”。（齐读课题再齐读第一自然段）台湾蝴蝶甲天下还有什么原因吗？

生：我还从“穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就就会围着他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。”一句知道了人和动物和谐相处，使得台湾蝴蝶甲天下。

师：说得真棒，真正把课文读懂了。来读读这个句子，把赞美人们的语气读出来。（学生读）

［设计意图：巧妙迁移，体会课文中所蕴含的人文情感。］

四、延伸拓展，走向课外。

师：一天的旅游该结束了，到了该说再见的时候了，

看到这优美的景色，游客们，你对台湾人民说什么？会对来这儿游玩的人说什么？会对生活在你周围的人和全世界的人民说什么？如果你是一只蝴蝶你会对台湾人民说什么？会对想抓你的人们说什么？请你设计一条环保标语，写在课文插图旁边。生各自发表观点。

［设计意图:重视学生拓展学习，培养学生综合实践能力和想象能力，让学生留有余思、留有激情，走出课堂。］

五、作业超市，尽情游逛（任选一题）

1.利用课余时间，在网上或其他资料上，找三种你最感兴趣的蝴蝶，用一两句话进行描写。

2.摘抄你喜欢的好词佳句，写写你喜欢的原因。

［设计意图：在自主学习之后，让学生自主选择作业，做到课内外结合，并诱导学生开展一些语言实践活动。同时在作业中也暗示一些学习语文的方法，达到教会学生学习的目的。

6

板书设计：

16台湾蝴蝶甲天下

总起：种类多

数量大

台湾蝴蝶甲天下

品种多、名贵

分述： 蝴蝶谷

教学反思：

《台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色，使人感觉到回归大自然的美好。

新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在教学时，我让学生从题目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接着解释“甲天下”的含义。学生通过查字典，相互交流说出了课文题目的含义。接着，我又设置疑问：课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的？为什么说台湾蝴蝶甲天下？学生带着疑问自读课文，边读边思考边做记号，然后在小组内交流，在反馈交流时，抓住重点句子、词语，让学生仔细体会，深入理解。

在教学第二自然段时，为了让学生更好地理解三种蝴蝶，我采用了读画相结

7 大自然神奇美丽

成千上万

环境清幽

翩翩起舞

景色奇异

合的方法。如皇蛾阴阳蝶，学生相对来说难以理解，我让学生画一画，在画中让学生评一评，画得好不好，为什么？在彼此的争论中，“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了，

再次课文运用优美的语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。读来让人仿佛身临其境，可以充分感受到台湾蝴蝶谷的美丽与神奇。在进行教学设计时，我在充分运用多媒体的基础上，让学生进行朗读感悟，从而引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

课文在描写蝴蝶谷时，运用了表示色彩的词语来说明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光灿灿”“色彩斑斓”等，在引导学生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美丽时，我让学生观看课件中各种各样的蝴蝶，并让学生说一说你都是看到了那些颜色的蝴蝶，紧接着让学生说一说，可以用那些词来形容这些颜色。学生们马上想到了“五颜六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斓”等词语，取得了较好的效果。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

在教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”时，为了能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过多媒体课件进行验证。并通过让学生来理解对比去掉一系列动词之后与原句相比，有什么不同，从而使学生加深对课文的理解。

8