1.认识千米PPT专用课堂实录内容

三数下册《认识千米》教学设计

2018年春期 姚秋兰

教学目标：

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

教学难点：解决一些有关千米的实际问题。 教学准备：课件

教学过程： 一、复习

1、谈话引入：我们在二年级已经学了一些常用的计量单位，老师想考考大家，看看还记不记得? 课件出示: 教室里的白板长4（ ） 一本《新华字典》厚4（ ）

一支铅笔长2（ ） 一个练习本厚1（ ）

指名口答，集体交流订正。

师问：刚才我们填进去的都属于什么单位？（长度单位）谁可以按一定的顺序排列它们？（预设A、毫米< 厘米 <分米 <米 B、米 >分米 >厘米 >毫米 )请同学们分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各有多长。

追问：每相邻两个长度单位之间的进率是多少？（随学生回答相机用课件出示 10.）这些单位中最大的是谁？（米）

二、小结过渡：同学们对学过的知识掌握得真好，今天我们来认识一个更大的长度单位。

课件揭示课题，学生齐读

三、探究新知

出示教材第20页例题1 请同学们认真观察第一幅图，从中能找到什么信息？

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（

）？

追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？你知道么？ (说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。) 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5.教师出示教材第20页的图片：

你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？

6、小结，拓展：看看，数学知识在生活中无处不在，我们描述一些事物的时候常常用到。课件出示南京长江大桥、万里长城、杭州

湾大桥的图片及相关文字介绍，让学生们感受数学与生活的密切联系，为中华民族的科技进步而骄傲。

7、过渡：既然“千米”经常用到，那1千米到底有多长？

四、交流共享 1.初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：其实想要感受1千米的实际长度也不是件难事

（出示图片）讲述：虽然我们学校没有这样标准的100米跑道，但上体育课时，老师在校园量出了一段100米长的路，你们还记得吗？从哪里到哪里？（新教学楼后面围墙到校门的直线距离正好是100米）

如果让你沿着这段路跑两次，跑了几个100米？是多少米？跑10次呢？

2、小结，课件出示并板书：10个100米是1000米，就是1000米，可以用等式表示，1千米=1000米

指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 追问：根据这个等式，谁来说说米和千米之间的进率是多少？（1000）1千米里面有几个100米吗？（10个） 3、完成教材第21页“想想做做”第3题。 学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。 4、提问：光明小学的运动场一圈是250米，几圈是1千米？

学生口头回答。

5、说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

五、巩固练习

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？

学生练习并说说理由。 2、完成教材第21页“想想做做”第2题。 学生独立完成，说说是怎样思考的。

六、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 七、实践活动

课后到运动场上跑1000米，计算一下，大约用了多长时间？