资料摘要
《一块特别的石头》教学设计泸溪思源实验学校 谭春英教学目标 1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学重点引导学生了解李四光
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21 一块特别的石头教案教学设计导入设计
未知
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关键词：21 一块特别的石头教案教学设计导入设计
正文
《一块特别的石头》教学设计
泸溪思源实验学校 谭春英
教学目标 1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的。
教学难点
体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、解题质疑：
１．老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。
“特别”是什么意思？它可以换一个什么词？
２．学生质疑
二、学文探究：
1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
［充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］
4．学生汇报：
（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了
（2）见多识广的陈二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。
李四光真会动脑筋。
5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？
——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！
练习朗读，小组内评读。
——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
看插图，李四光回家乡专门考察研究了这块大石头，理解“足迹
遍布大江南北．黄河上下”终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
练习朗读，体现对关键词语的理解。[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]
三、总结升华：
1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。
2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？
［启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］
练笔设计：
许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，学了这课以后，你认为李四光是一个什么样的人？你受到了什么启发？你想对李四光说些什么呢？以“李四光爷爷，我想对您说
”句式，把自己想表达的内容用一段话写下来。
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关于本教案的常见问题
Q：21 一块特别的石头教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 一块特别的石头》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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