19 小泽征尔的判断教案教学设计导入整理

《小泽征尔的判断》教学设计

执教者：沈阳市皇姑区步云山路小学

高 英 仙

《小泽征尔的判断》教学设计

一、教材简析：

本课是语文s版四年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲述的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺得桂冠的事情，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确见解的品质。

二、教学目标：

知识与能力目标：

1、认识6个生字。会写8个字；

2、采用不同的诵读方式引导学生加强朗读，从而理解课文主旨，了解小泽征尔，学习他不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质。 过程与方法目标：

1、以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；

2、以悟为强音，加深学生认识的深广度；

3、以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳，读、思、悟结合，课内外结合，基础知识训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。

情感态度与价值观目标：

教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己

的观点。

三、教学重点、难点：

教学重点：

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学难点：

引导学生把握小泽征尔在指挥过程中出现不和谐时的复杂心理和自信。养成学生小组合作探究精神和在阅读中质疑的习惯。

四、教学准备：多媒体课件、视频资料。

五、教学过程：

（一）复习导入，资料引入。

1、回忆课文主要内容。

2、梳理课文段落结构。

3、资料介绍。

小泽征尔是世界著名的指挥家，1935年出生在中国辽宁省沈阳市，两岁到北京，父亲是一位牙医，当时正值九一八事变战争年代，父亲崇尚日本军国主义思想，母亲信奉天主教，喜欢听“弥撒曲”，这是一种宗教音乐，幼年的小泽征尔在这样的弥散曲中能够让他感悟到音乐的平和、安详，对他今后的音乐发展有极大的启蒙作用。6岁回到日本，父亲用家中的积蓄为他买来价

值不菲的钢琴，开始了音乐学习的道路。16岁考入日本著名的鹏学院音乐系，师从指挥教育家斋藤秀雄，使他终身受益。1955年20岁的小泽征尔以优异的成绩毕业，已经是一位颇具才华的青年指挥家。24岁时踏上远赴欧洲的留学之路。经过两个多月的海上奔波，来到音乐艺术极为发达的法国巴黎，并参加了当年九月举行的“贝桑松”世界指挥大赛。就是我们书中的这次比赛。

（二）、新课学习，合作探究

1、整体感知文章的第二部分

（1）、在这次比赛中小泽征尔凭借什么夺魁的？

（2）、小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？

（3）、出示

“演奏中……他仍然觉得不自然”。 （4）、小泽征尔在什么情况下做出的判断？预设：停下一次，还是觉得不自然。

方法提示：1.自由朗读课文第2-3自然段；

2.找出相关句子，谈感受

2、理解“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三”

（1）理解“再三”的含义

（2）当时的哪些情况不得不让小泽征尔考虑再三。学生联系上下文与小组同学思考交流。

预设回答

生1：面对几百名国际音乐大师

生2：面对国际一流的乐队

生3：前面已经比赛，最后高水平的比赛的决赛。

生4：评委说没有问题。

生5：观众都是音乐大师。

（3）句子比较

出现一处不和谐之处

出现一处不正确之处

（4）句子练习

正是因为_______________________, 所以小泽征尔不得不考虑再三。

3、理解“不！一定是乐谱错了！”这句判断。

（1）因为小泽征尔考虑再三，他做出了怎样的判断？

“不！一定是乐谱错了!” （2）体会标点的作用

出示：

“不，一定是乐谱错了。”

“不！一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了！”

“不！一定是乐谱错了！”

体会两个感叹号，表现出小泽征尔经过认真的思考，对自己判断的肯定和果敢。

（3）朗读指导

○学生练习朗读，教师指导，学生互评。读出判断的坚定与果敢。

○以读引读

面对评委们的郑重声明，只有24岁的小泽征尔没有迷信权威，坚持说道

“不！一定是乐谱错了！”

面对台下，来自世界各地的音乐大师们，小泽征尔没有放弃自己的意见，勇敢地喊出“不！一定是乐谱错了！”

面对世界一流的乐队演奏，小泽征尔仍然坚信他是正确的，他果敢地喊到“不！一定是乐谱错了！”

4、学习文章的第三部分

（1）理解“这是评委们精心设计的”的用意

（2）小泽征尔正是具备了这种“不迷信权威”“相信自己”的素质，所以在比赛中取得桂冠。

5、学习生字“桂”字

（1）、师生交流学习生字的好方法

（2）、教师范写“桂”字，学生练习书写

（3）、了解“桂”的字义

（4）、了解“桂冠”这个词的来历，强调“冠”字的读音

（三）延伸感悟，升华情感

1、走进小泽征尔，感受大师风采，体会成功无捷径。

（1）过度：小泽征尔在这次比赛中摘掉桂冠，引起欧洲的轰动。他们没有想到，这位来自亚洲的日本籍指挥家会取得冠军。要知道，交响乐这门艺术形式起源于古希腊古罗马，在15、16世纪的欧洲文艺复兴时期得到快速发展，在18世

纪已经基本成型。这门艺术比我们亚洲早开展了近300年。

（2）出示资料，继续了解小泽征尔在指挥领域取得的成绩。

资料：在贝桑松比赛拿过大奖之后，小泽征尔又在1960年的美国伯克郡音乐节指挥比赛中取得了第一名，并荣获了意义深远的库谢维茨基大奖。这次获奖，使得他有机会成为当时担任波士顿交响乐团常任指挥的著名指挥大师查尔斯•明希的学生。小泽征尔随明希在美国学习了半年以后，又在一次由卡拉杨主持的国际指挥比赛中获得第一名。于是他又有幸留在了西柏林，在这个伟大的指挥大师手下进行难得的深造。1961年小泽征尔又被另一位著名指挥大师伯恩斯坦看中，他不但将小泽征尔收为弟子，同时还聘请他担任了纽约爱乐乐团的副指挥。至此，小泽征尔成为20世纪中最伟大的3位指挥大师手下的真传弟子。

（3）观看视频，领略小泽征尔指挥的风采

（4）体会“全神贯注”这个词的含义

○出示“小泽征尔全神贯注

地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

○学生理解“全神贯注”

（5）情感升华，感受成功无捷径。

过度：有人说，小泽征尔是幸运的，24岁获得世界音乐指

挥比赛的冠军，师从世界三大指挥家，成为美国波士顿交响乐团终身指挥家。但是，此刻我想对你们说“成功永远都属于勤奋肯与付出的人”，小泽征尔数十年坚持每天四点起床开始研读乐谱，他说“每天太阳升起时，我已经读了两个小时的总谱书”

（6）感受音乐无国界

过度：乐是不分国界的，小泽征尔对于中国人民有着深厚的感情，1976年至今来访中国十余次，欣赏到中国经典民族音乐，对中国经典民乐表现出极大的喜爱与尊重之情。

2、课堂练笔，落笔生花

写一写：学习课文后的感受或者写一句激励自己成功的座右铭

3、延伸拓展，思考无限

（1）介绍人类发展历史中，“不迷信权威，追求真理”的伟大人物。

（2）课后作业：再查阅一些“不迷信权威，勇于追求真理”的故事，结合今天的学习，谈一谈对“尊重权威，不迷信权威”的认识。

（3）鼓励学生“在追寻真理的道路，在人生的旅途中：有敢想、敢说、敢做、敢为的科学精神，尊重权威，不迷信权威

板书设计：

19

小

泽

征

尔

的

判

断

“不！一定是乐谱错了！”

不迷信权威，相信自己