25 倔强的小红军精品学案

25.倔强的小红军

第一课时 一、教学目标

知识与技能：

1.指导学生掌握“掘”、“薄”等字。

2.引导学生从不同方面体会小红军的“小”。

3.引导学生概括课文的主要内容。

过程与方法：

1.随文识字，在学习过程中指导学生掌握生字。

2.通过让学生观察图片和画出重点语句来体会小红军的“小”

3.整体感知，引导学生概括课文的主要内容。

情感态度与价值观：

了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

二、教学重难点

教学重点：指导学生掌握生字；体会小红军的“小”。

教学难点：引导学生概括课文的主要内容。

三、教学过程

1.创设情景，导入新课。

师：在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中。今天我

们就来学习第25课《倔强的小红军》。（出示ppt,齐读课题）

师：（指着ppt上的“倔强”二字问）：这两个字读____，再读_____。

师：注意哦，这两个字都是多音字，谁知道它们的其他读音？（指名回答）

生：回答“倔”……“强”……

师：说得真好，请坐。（两个多音字同时出示在ppt上）

师：（指着ppt)那它们分别可以组什么词？

生：（回答）

师：说得真棒（示意坐下），来，我们一起把这两个多音字，齐读2遍。

生：（朗读）

师：恩，强，倔强。倔强是什么意思呢？（指名回答）

生：（顽强、坚强）形容一个人性情刚强不屈，固执。

师：顽强、坚强是形容一个人（板书：单人旁）的性情刚强不屈（板书：“倔”)板书：倔强）

师：现在，请同学们把你们的右手伸出来，我们一起把“倔强”这个词书空一下。

（师生一起书空）

师：倔强的……（生再读课题，师补充题目）

2.感知课文

师：读得______,由课题我们知道主人公的身份是一名______ 生（预设：1.小红军，2.红军）

师：（1.小红军，在“小”字下面打个三角号，2.而且呢，是一位小红军，在“小”字下面打个三角号）

师：（出示ppt图片）看，图里面的小红军小吗？

师：你们是怎么看出来的呀？好，不着急，不着急。先好好观察图片。

生：（……）

师:(点拨)噢，你是通过小红军和背着的枪差不多高看出小红军小的；你是将小红军和陈赓进行对比看出小的；你是通过看到小红军瘦小的脸蛋看出来的；你是看到小红军才到马的肚子看出来。老师感觉到同学们现在就像一个个小侦探一样，懂得观察，会用对比。说得非常好。这是我们看到的小。那在课文中，是怎么写小红军的小呢？

师：（ppt显示问题）请同学们自由朗读课文，把描写小红军的相关语句画出来。

生（汇报，指导说清句子位置再读，在文章的第几段？）

师：读得_____，（示意坐下）有和他一样的吗?请举手。哇。真棒。老师找的也是这一句。（出示ppt），我们一起把这句话读一下。

生：（朗读）

师：诶？这个字读作____“薄”，刚刚呢，老师好像听到有同学读得不太对，一起再来读2遍。

生：（薄，可能会读错，及时纠正）

师：这个字也是一个多音字，它还有什么读音？

生：（回答，引导学生分别组词） 师：（ppt出示多音字及组词）说得真棒。老规矩，一起齐读2遍。

师：这个字看上去有点儿复杂，应该怎么写呢？

生：（……）

师：同学们都说得头头是道的，但俗话说得好：演过千遍，不如手过一遍。请同学们拿出生字本，在生字本里写上“薄薄的”三个字。（巡视）

师：写好的同学举手示意一下，（巡视）恩，非常好，老师看到同学们都写得很端正，真厉害。好，现在我们先把本子放在旁边，一起再把这句话读一遍，相信同学们肯定读得比上次还要好。

生：（朗读）

师：读得真响亮，那从这段话中，你们是怎么看出小红军的小的？（板书：小）

生1：不过十一二岁

师：那这是指小红军的……（年龄小）（板书） 生2：黄黄的小脸

师：嗯，脸蛋小小的，还黄黄的，我们有个词叫面黄……（引导学生说出面黄肌瘦）

师生：说明小红军……营养不良，身体十分瘦小，虚弱。（板书：瘦小）

师：从刚刚同学们的回答当中，我们可以看出小红军不仅（年龄小）而且身体也是很（瘦小），那除了看出小红军的小，同学们还可以感受到什么？

生：长征很艰辛（引导学生说出长征很辛苦）

师：是从哪里看出来的？

生：穿着破草鞋，冻得又青又红。

师：嗯，穿着破的草鞋，小脚丫冻得又青又红，当时条件一定十分艰苦。

师：请同学们自由朗读第二自然段，画出能表示当时环境恶劣，条件艰苦的词语或句子。

生：（回答）

师：（ppt出示词语或句子），这些都是刚刚同学们找到的，除了书本上提到的这些，同学们还知道哪些关于长征过草地的资料？

生：（……）

师：说得真好，那到底是不是这样的呢，我们眼见为实。

师生：（出示草地图片）这就是当时的草地，荒无人烟（出示：荒无人烟）遍地都是水草，泥潭，沼泽，根本看不到路，走的时候还必须拄着棍子，探一探深浅。甚至还要好几个人相互搀扶着小心翼翼的往前走，一不小心还会陷进沼泽中去。

师：这又是什么？（出示衣物图片）

生：草鞋，破草鞋

师生：看上去非常……简陋

师：同学们，你们都穿什么鞋呀？恩，同学们不仅有鞋还有很多双，而且还有袜子，但小红军却只能穿着草鞋，而且还是破的。

师：这两个呢？

生：衣服

师：恩，衣服，看上去可不像是我们书上那样的，破旧多了。刚好我们前几天也降温了，同学们都穿得厚厚实实的，出门的时候是不是还会感觉到冷，那同学们觉得红军战士们就靠这么一点点衣物就能抵御天气的寒冷吗？

生：不能

师：在荒无人烟的草地上，穿也穿不好，路也很难走，那吃的会是什么样的？（出示吃的图片）

师：这都是什么？

生：野草、树皮……

师：他们吃的都是干巴巴的野菜、草根，树皮，甚至是自己身上的皮带，吃这些东西真的可以饱吗？

生：不可以

师：简直是难以下咽，还怎么能吃饱。在这样的环境下，长时间的行军，能不累吗？能不虚弱吗？更何况是一个和同学们差不多大的孩子啊！在这样难以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？

生：陈赓同志。

师：（出示陈赓同志的简介）这就是陈赓同志。他是什么人呢？我们请一位同学来给大家介绍一下。

师：读得真响亮，请坐。

师：遇到陈赓同志之后，小红军和陈赓同志发生了什么故事？请同学们默读课文，想一想本文讲了一个什么故事。

师：谁愿意来说一说？

生1：（……）

生2：（……）

师：（点拨。适时引导出时间、地点、人物、经过、结果）

师：同学们都说得非常好，那现在老师这里有一段话还不够完整，同学们能结合我们刚刚的分析将它补充完整吗？

生：（回答）

师：说得真好，一下子就说对了呢。那在我们这段话中，长征指的是故事发生的______ 生：时间

师：过草地是_________ 生：地点

师：都有哪些人物？

生：小红军和陈赓同志

师：他们之间经历了什么呢？(ppt下划线画出相关句子）这是故事

的______ 生：经过

师：结果是__________ 生：小红军牺牲了。

师：像我们刚刚这样，通过找出文章的时间、地点、人物、经过、结果，再结合文章补充完整，就是我们一篇文章的主要内容了。一般故事性的文章都可以这么概括。

师：现在我们全班一起把本文的主要内容齐读一遍。

师：从本文的主要内容当中，我们知道了陈赓同志已经要来帮助瘦小、虚弱的小红军了，为什么小红军最后还是牺牲了？（板书：牺牲）

生：因为他拒绝了陈赓同志的帮助

师：那他为什么要拒绝呢？（板书“？”），下节课我们一起来揭晓答案，下课。

四、布置作业

1.向自己的家人分享这个小故事。

五、板书

小

瘦小

年龄小

？

拒绝