3 一只贝优秀教学设计

1.理解课文内容,感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。

教学

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

要求

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

1.感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。

难点

2.明白贝是可怜的,更是可敬的。

教学

两课时

课时

1一

只

贝

2一只贝❶,和别的贝一起,长年生活在海里。海水是咸(xián)的,又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。3[句导读:这句话写出贝的生活环境恶劣,为此它们需要坚硬的壳来保护自己。][①第2、3句是什么关系?]壳的样子很体面❷,涨(zhǎnɡ)潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。4有一次,它们被送到海岸边,当海水哗哗地落潮以后,被永远地留在了沙滩上,再也没有回去。5[②“永远地留在”“再也没有”暗示着什么?]蚂蚁、虫子立即围拢过来,将它们 1

知识点详解

☜

2

❶贝,蛤蜊、蚌等有介壳的软体动物的统称。

❷体面:(相貌或样子)好看;漂亮。

②贝壳将要遇到很大的危险。

3

①因果关系。第2句是讲原因的,也为下面的内容作了铺垫。

4

5

的软肉吃掉,6只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星,还有海上长虹(hónɡ)的颜色,也曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。[③这句话写出了什么?]现在它们的生命结束了,光洁❸的壳上还留着这些色彩和线条。

21*cnjy*com

7段导读:这段话主要写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下了贝壳。

孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。8[④从“发现”“捡”“串”“系”一系列的动词可以看出什么?]人们都说:多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!9[⑤人们是在夸孩子,还是贝壳?]21*cnjy*com

段导读:这段主要写孩子们把漂亮的贝壳捡起来,做装饰品玩儿。

第一部分(第1、2自然段):写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下贝壳,孩子们把漂亮的贝壳捡起来,做装饰品玩儿。10

但是,这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。[⑥这两句话有什么关系?]11因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。[⑦你仿佛看到了什么?你从“折磨”这个词语中还体会出了什么?]它的壳上越来越没有了光泽12(zé),没有了图案,它失去了做贝的荣耀。[⑧贝的外表变得怎样?说明了什么?]但它只能默默地忍受着,说不出来。

段导读:这段是说有一只不漂亮的贝壳没有被孩子们捡起。

6

③这些描述是作者丰富的想象,虽然我们无法考证事实是否如此,是否有科学性,但它告诉我们这些光

❸光洁:光亮而洁净。

洁的贝壳上留着色彩和线条,是大自然赋予它们的。

7

89

④孩子们非常喜欢漂亮的贝壳。

⑤主要是夸贝壳,孩子是因为贝壳变得漂亮。这是人们对美丽的贝壳的赞美,是贝壳的荣耀。

⑦仿佛看到沙子在贝的肉体里磨来磨去,可能会磨出很多的血,贝在忍受着无比的疼痛。体会到贝的

⑧不光贝的肉体忍受着折磨,而且它的壳也变得暗淡无光了。说明它面对困难挫折不轻易低头。

10

⑥因果关系。第2句写出了孩子们不喜欢它的原因——不漂亮。

11默默付出、不求回报的奉献精神。

12

13它被埋在沙里,海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上。壳已经破烂,很不完整了。[⑨贝壳为什么很不完整?]

第二部分(第3、4自然段):写一只贝没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。

孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻(nì)了那些贝壳,14又来寻找更漂亮的。他们发现了这一只瓦砾(lì)似的贝壳,用脚踢飞了。[⑩从“瓦砾似的贝壳”“踢飞了”能看出什么?]15但是,在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。[这闪光的东西到底是什么呢?]

段导读:这段话是说孩子们在踢开那个破烂的贝壳时,发现了一颗闪光的东西。

“这是什么东西?”16

“这是珍珠!嘿,多稀罕(xī

hɑn)的一颗大珍珠!”[从人们的赞叹中能体会到什么?]

段导读:这段是写大人们发现这颗珍珠时充满喜悦的心情,从这里足以看出它的珍贵。

“珍珠,这是哪儿来的呢?”17[这句话在文中有什么作用?]

“这是沙子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”18[从这句话中你深深地感觉到了什么?]

段导读:这段是写大人回答珍珠是怎样形成的,对这只贝发出了由衷的赞叹和感慨。

啊,那贝壳呢?孩子们重新去沙滩寻找它,但没有找到。19[孩子们为什么要去找贝壳?]

13

⑨潮涨潮落说明时间过了很久很久,贝壳经受了无数次痛苦的折磨,原来坚硬的贝壳都破烂了。更突

⑩这只贝的破损程度很大,不漂亮的东西孩子们是不喜欢的。

珍珠。用闪光的东西把贝壳里的石子和珍珠巧妙地联系了起来。孩子们觉得很好奇,所以他们拿从人们发现这颗珍珠的惊喜和由衷的赞叹中足以看出它的珍贵。这与前面对贝壳的描写形成了既是孩子好奇的表现,又引出了下文。

重点句解析:“用血和肉磨制成”说明这只贝受尽了磨难。这是作者对客观事实的一种内心感受,是出了它的可怜、可敬和坚强。

1415着去让大人指点。

16鲜明的对比。

1718人对贝赋予的感情。第二句话是作者感情、认识的升华。贝没有留给人们漂亮的、空空的外壳,而是为人们奉献出一颗闪光的宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默做出贡献的人,都是可敬的人。

19

段导读:这段是写当孩子们想到那只奉献大珍珠的贝时,它连壳都消失了。

第三部分(第5~10自然段):写孩子们发现了那只贝壳里的大珍珠。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文讲了一件什么事。

贝壳图片。

一

导入

你知道这是什么吗?用一两句话形容它给你留下的印象。(出示似瓦砾的贝壳图片)

学生甲:这是一只难看的贝。

学生乙:这只贝壳不像其他的贝壳有七彩的条纹。

学生丙:这只贝壳一点儿也不漂亮,我在海滩上看到它,是不会捡的。

是啊!这只贝壳一点儿也不吸引人。它为什么没有七彩的条纹?又为什么会来到海滩上?一起学习课文,你的疑问就会得到解决。【来源：21·世纪·教育·网】

二

初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指读生字,随时纠正读音。

重点句解析:他们想到那只贝为了奉献一颗珍珠,做出的巨大牺牲,不禁对它产生了深深的敬意。

咸

拢

虹

漂

案

稀

罕

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

咸的——咸

什么东西是“咸”的?你还知道哪些味道?

漂亮——漂

“漂”是多音字,还读piāo。

从字形看“漂”与什么有关?组词区分“漂”与“飘”。

长虹——虹

组词区别“虹”与“红”。

稀罕——稀、罕

嘿,多稀罕的一颗大珍珠!(出示课文句子)

把“稀罕”换成另外一个词,又不改变句意。(珍贵)

再读一读句子。

(3)书写指导。

①拢:要注意和“扰”字的区别。

②案:在书写时要注意,上半部分“安”字的“横”比较长。

三

整体感知课文内容

1.自读课文,标出自然段的序号,想一想,通过读课文,你认识到这是一只怎样的贝,从文中找出重点句画出来。【版权所有：21教育】

2.从哪儿看出这只贝可怜又可敬?画出不理解的词和不懂的地方。

3.和同组同学交流自己画的句子,一起读一读。

4.贝壳里的珍珠是怎样形成的?在哪一部分介绍的?哪几个自然段介绍了贝壳内的珍珠被发现了?

初读课文时,教师让学生思考这是一只怎样的贝。学生会找到课文中现成的答案,如丑陋的贝、可怜的贝、可敬的贝等,但也会有学生有不同的看法,如下:21·世纪*教育网

生1:老师,我觉得这是一只不幸的贝,因为这只贝在海水落潮时被永远地留在沙滩上,再没能回去,这就意味着它永远不能回到大海妈妈的怀抱了,变成了一个漂泊在外的孤儿,我觉得它很不幸。21教育名师原创作品

生2:我觉得这只壳太倒霉了,它在海洋妈妈的怀抱里欢快歌唱时,竟有一粒沙子钻进了壳内,想撵也撵不走,还要遭受挫折和痛苦,真倒霉。21教育网

生3:我不赞成XX的意见,我觉得它是一只伟大的贝。虽然遭受了挫折和痛苦,但它默默地忍受着,用血和肉把一颗带棱角的沙粒磨制成一颗光洁美丽的大珍珠。我认为它很伟大,很了不起!

在这个教学片段中,学生在阅读文本的同时,还要透过文本去提炼文本所透射出的丰富内涵。在这里,教师要不断地引导学生去挖掘文本的内涵,走进文本的同时,也要走出文本。在进与出的过程中,学生对课文会有一种更深的认识。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读课文,感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。

课文中表现贝可怜又可敬的句子的投影片。

一

导入

如果你细心观察生活,用心感受,那么很多看来平常的事物,会让你深受感动和启发,令你久久不能忘怀,受用终生。这节课,我们继续学习《一只贝》,它会带给我们怎样的感动和震撼

呢?21·cn·jy·com

二

品读课文

1.通过读课文,你认识到这是一只怎样的贝?(这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。)

2.读了这句话,你有什么新的发现?(“可怜”与“可敬”相矛盾。)为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。

3.体会贝的“可怜”。

(1)为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家用心地读课文,画出有关语句。可以在书上作简单的批注。

(2)学生自读自悟,教师巡回指导,可让学生同桌或前后桌讨论交流。

(3)展示交流结果。

蚂蚁、虫子立即围拢过来,将它们的软肉吃掉,只剩下两片硬硬的壳。

因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着,说不出来。

壳已经破烂,很不完整了。

他们发现了这一只瓦砾似的贝壳,用脚踢飞了。

这是沙子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。

在分析体会过程中,要引导学生有感情地朗读这些句子。

总结归纳:“失去生命、失去荣耀、受尽折磨、丑陋得让人讨厌、有苦说不出”表现了贝的可怜。

(4)是的,这是一只多么可怜、多么不幸的贝呀!

4.体会贝的“可敬”。

(1)这是一只可怜的贝,那么我们又从哪里看出它又是一只可敬的贝呢?

(2)默读课文,找到相关语句。

(3)交流归纳。

它的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着,说不出来。

这是沙子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。

总结归纳:“磨制珍珠、默默无闻”表现了贝的可敬。

(4)是的,这只贝受尽折磨,默默无闻,最终磨就了珍珠,在平凡中,在经历磨难后创造了辉煌!

5.品味升华。

(1)现在你还觉得既可怜又可敬是矛盾的吗?这可怜和可敬之间又有什么联系呢?

(可敬来自可怜、不幸,没有可怜就没有可敬。)21世纪教育网版权所有

(2)特别是哪一次不幸造就了它的可敬?(第3自然段沙子的折磨。)

(3)此时,你还觉得它可怜吗?(不,是可敬。)

是的,在它的不幸遭遇中,我们感受更多的是它的可敬。现在,我们再来读一读第3自然段,我们该用什么语气去读呢?(可敬)21cnjy.com

自由读——个别读——齐读

(4)是的,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。那么,你们觉得它是更可怜还是更可敬呢?(更可敬)

改写句子:这是一只可怜的贝,也(更)是一只可敬的贝。

(5)当孩子们重新去沙滩寻找它时,为什么又找不到了呢?(回归大海,把最美的东西献给

了人类。)

(6)此时,你还觉得这只贝仅仅是可敬吗?(伟大)

(7)你觉得这只用血和肉磨制成珍珠的贝,要向我们诉说什么道理呢?

学生甲:我们要做有用的人。

学生乙:这只贝为别人想得多,为自己想得少。做人也要这样!

学生丙:不幸是人生的财富。

三

总结全文

1.在你的周围,哪些人具有贝的这种精神?(名人故事:张海迪、爱迪生、贝多芬……)

2.让我们像这只可敬的、伟大的贝一样,勇敢地面对不幸,做生活的强者。因为,人的一生总会遇到各种各样的不幸,也只有经受磨炼,我们才能创造更伟大的成功。不经风雨,又怎能见彩虹?2-1-c-n-j-y

1.应鼓励学生有感情地朗读课文,读出感悟,读出心得。在学生有感情地读完一段文字后,教师应带头给他鼓掌,然后说“你在用心地读:,所以你读出了自己的感受。同学们听出来没有?他读出了自己的感受,你能不能告诉同学们,透过‘折磨’这个词,透过这段文字,你的眼前仿佛出现了什么样的画面?”这段话很长,却是非常有必要的。一方面,它给了这个学生很大的鼓励;另一方面,也为其他同学树立了一个学习的好榜样,启发学生应该怎样读课文。

2.在调动学生积极性上,教师要下一定的功夫。比如,一上课,教师请两个同学读课文,要求把字音读准,把句子读通顺,其他同学要注意倾听,也可以跟着在心里默读,等一会儿读完了课

文,请同学来说说文中的这只贝给你留下了什么印象。其实,许多学生上课说话,或是走神,就是因为教师把他们忽略了,没有及时交付给他们任务,只要给他们一定的要求,他们就不容易走神儿了。www-2-1-cnjy-com

1.选择合适的读音填在括号内。

piǎo

piāo

piào

渔船在海面上漂(piāo)着,天空像漂(piǎo)洗过了,是那么蓝。漂(piào)亮的贝壳静静地躺．．．在海滩上,这一切美得像一幅画。www.21-cn-jy.com

2.选择合适的字填在括号内。

虹

红

(1)火(红)

彩(虹)

鲜(红)

霓(虹)

荣

容

(2)宽(容)

(容)量

(荣)誉

(容)忍

3.读句子,写出加点词的反义词。

(1)那是一颗稀罕的大珍珠。(普通或平常)

．．(2)一粒坚硬的沙子钻进了贝的壳里。(柔软)

．．4.从这只贝身上,你想到了哪些人?

5.如果这只贝最终没能形成珍珠,那它还可敬吗?

1.作者简介

贾平凹,中国当代作家,中国作家协会理事、作协陕西分会副主席。陕西丹凤人。他的《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖;《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说

奖。他于1988年获美国美孚飞马文学奖。贾平凹的小说常常描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于浓郁的地域特色。他的散文格调清新隽永,明丽自然,《一只贝》就是他早期的一篇名作。【来源：21cnj*y.co*m】

2.珍珠是怎样形成的

珍珠是名贵的中药材,有定惊安神、清热解毒及消炎的功能。同时珍珠玲珑雅致,绚丽夺目,又是贵重的装饰品。可是,你们知道那些晶莹剔透的珍珠是怎样形成的吗?

珍珠是由某些贝类产生出来的。例如淡水中的河蚌,海边的蛤蜊和珍珠贝等都能产生珍珠。天然的珍珠往往是由于贝类的蚌壳张开的时候,恰好有沙粒或寄生虫等异物进入蛤、蚌那坚硬的小房子里,没办法把它排出来。沙粒等异物会不断刺激该处的外套膜,就如同人的眼睛被灰尘眯了一样,使得贝类又痒又痛。于是贝类就会赶快分泌出珍珠质来把它包围起来,形成珍珠囊,包了一层又一层,久而久之,就在沙粒等异物外面包上了一层厚厚的珍珠质,于是就形成了一粒粒圆圆的、漂亮的珍珠。2·1·c·n·j·y

天然形成的珍珠比较少,所以人们就运用了自然成珠的原理,开发人工养殖珍珠产业。现在,人工珍珠已占有了广阔的市场。【出处：21教育名师】