18小马过河名师教学设计1

小马过河

一、教学目标：

知识与技能：

1、

正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

过程与方法：

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

情感、态度、价值观：

运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。

二、课前准备：多媒体课件。

三、教学时间：二课时

环节

激趣引入

教学过程

设计意图

识记生字

理解课文

小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克从学生熟悉并且感服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马兴趣的话题引入，调过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的动学生的学习热情。

呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）

1、

用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一用自己喜欢的方式起解决。

读课文，小组互帮互2、

火车读词游戏

学，解决困难，调动深浅

拦住

甩甩尾巴

仔细

低下头

全员参与的积极性。

3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己

喜欢的任何方式）

1、猜字游戏

在学中玩，在玩中2、理解课文中不懂得词语。

学，让每一个孩子都

能体会到读书的乐趣。

师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

激发学生的学习欲吗？ 望，学会认真倾听，（生按自然段读课文）

在互评中提高自己。

师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读

书是非常好的习惯。

（指名读书，相互评价。）

师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！

通过读课文，你们都知道了什么？

建立平等的师生关

拓展延伸

指导书写

（学生自由谈论读后的收获。）

系，激发学生的表现预设：

欲。

1、

这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过

自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

2、

小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉

小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，

能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他

的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

3、

妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践

的道理。

、、、、、、

师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某

某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们多种形式引导学生想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？朗读，感悟课文内请同学们认真读一读书。

容。

（学生自由读书，回答问题。）

在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。

使学生的见解得到是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

充分发挥。

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了

磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对

妈妈说什么话呢？

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故进一步感悟课文内事告诉人们的道理。

容，体会其中情感。

使学生养成遇事要

1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？

多动脑筋，要实践好（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）

习惯。

2、复述课文

1、认读生字并组词。

自主识字，培养学生2、小组讨论如何能很快记住这些字。

独立学习的习

惯。

3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。