古诗二首优质课教案推荐

湘教版五年级语文下册第23课

古诗两首

示

儿

教学目标

1、读写生字“祭”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵并默写古诗。

3、了解示儿的写作背景，理解诗歌内容，感受陆游强烈的爱国主义情怀。

教学重、难点

感受诗人强烈的爱国主义情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、说诗人，知背景

1、吟诵诗句，引出陆游。

同学们，我们一起来吟诵诗词。(出示灯片) *文章本天成，妙手偶得之。(《剑南诗稿•

文章》) *零落成泥碾作尘，只有香如故。(《卜算子•

咏梅》) *纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(《冬夜读书示字聿》) *小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。(《临安春雨初霁》) *山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》) 这些脍炙人口的千古名句出自谁人之手？是的，这些被广为传颂的名句均出自陆游之手。（板书：陆游）

2、对陆游，你了解多少？请把你课前搜集到的资料与大家交流，好吗？（出示课件）

3、大家对陆游了解得这么深，这么全面，你们都快成陆游通了。为你们精彩的表现点赞！你们知道吗，历史上的南宋是北宋王朝衰亡后建立的。（出示课件）公元1126，陆游2岁那一年，金兵屡屡进犯，北宋政府腐败无能，宋军节节败退，最后国都汴州（河南开封）被金兵占领，从此山河破碎，北方的老百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活。而朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。他们花天酒地，纸醉金迷，这种状况一直持续了95年。生活在战乱纷纷、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。他85岁那年，疾病缠身，重病1

在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——我们今天要学的古诗《示儿》。（板书课题）

二

、解诗题，初感知

1、“示”是什么意思？（告诉、告之)“示儿”即告诉儿子，把写好的遗书给儿子们看。

2、陆游临终前要告诉儿子什么呢?请同学们翻开课本91页，自由读古诗，把字音读正确、流利。（出示灯片）

3、指名读。生评价。

4、指导学生读准诗歌的节奏，齐读古诗。

5、学习生字。

三、借注释，明诗意

1、古人云：“书读百遍，其义自见。”同学们，请借助注释，细读古诗，试着理解诗句的意思。想想你读懂了什么?（出示灯片）

2、你读懂了哪个词，哪一句？（学生交流）

3、本来知道人死了万事皆空，人世间的一切皆与我无关，只是为中国尚未统一而痛心啊！大宋军队收复中原之日，家祭时千万别忘了告诉你们的父亲啊！

4、同学们，让我们带着自己对诗句的理解，再读读整首诗。

5、读懂了诗句，我们还要读懂写诗人。诗句中哪个字饱含着诗人的情感？找找，哪个字?（悲）“悲”可以怎样理解？（悲哀、悲伤、悲痛.....）诗人悲哀的是什么?悲伤的是什么?悲愤的是什么?诗人悲哀，悲伤，悲愤是不见九州同。（板书：但悲不见九州同）

四、拓展诗，悟诗情

1、陆游的这种悲哀，在他的这首古诗中也体现出来。——（出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》课件）

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）听朗读录音。

(2)听老师讲诗意：黄河浩浩荡荡向东流入大海，西岳华山直插云霄。山河多么壮丽，可却被金兵占领。沦陷区的宋朝百姓在金人的统治下，受尽了折磨，吃尽2

了苦头，眼泪都哭干了。他们盼啊，等啊！——宋朝军队快来救我们！可却是——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年（生读）。

2、这苦，这泪，这声声的呐喊，怎不叫陆游悲？(生读) 这苦，这泪，这破碎的山河，怎不叫陆游痛？(生读) 这苦，这泪，这受苦受难的老百姓，怎不叫陆游愤？(生读) 3、金兵进犯中原，老百姓处于水深火热之中，难道就只是陆游一人在悲愤吗？(不)还有文天祥，李清照，辛辛疾，范仲奄等爱国诗人。文天祥的《过零丁洋》也写出了他的悲，我们来读一读，体会诗人的情感。(灯片出示) 4、祖国的山河被金兵所占领，老百姓过着生不如死的生活，可王师们又在做什么呢？我们一起随林升去临安看看。（出示《题临安邸》）

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

（1）学生齐读诗歌，自由读读诗意。

（2）王师们在做什么（游山玩水；寻欢作乐；花天酒地，忘了亡国之辱.，忘了百姓之苦.....）

（3）出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》。

一边是“遗民泪尽”，一边是“寻欢作乐”。

（4）此时此刻，你的心情怎样？（愤怒、悲哀）那么，面对这些成天花天酒地的权贵们，我们怎么问——西湖歌舞几时休？（生读）面对这些忘了国耻家恨的权贵们，我们怎么问——西湖歌舞几时休？（生再读）

5、王师们花天酒地，寻欢作乐。而此时此刻，躺在病榻上85岁高龄的陆游却还在忧国忧民。你来读——死去元知万事空，但悲不见九州同。（指名读、男、女生读）

6、诗人的生命即将结束，但还是没有看到祖国的统一。诗人怎能不悲伤?学生齐读:但悲不见九——州——同。

诗人即将离开人世，但还是没有看到祖国的统一。诗人怎能不悲痛?学生齐读:但悲不见，但悲不见九——州——同。

诗人将永远闭上双眼，但还是没有看到祖国的统一。诗人怎能不悲愤?学生齐读:但悲不见，但悲不见，但悲不见九——州——同。

7、临终之际的陆游，他内心的情感仅仅是一种深深的悲吗？(不)，还有一种3

什么更强烈的情感蕴涵在里面?(盼)诗人盼的是什么？____王师北定中原日。

8、同学们，你可知道陆游盼望祖国统一，盼了多长时间?(65年)两万三千多个日日夜夜呀，好漫长的等待!这一盼从风华正茂的少年到了垂垂老矣85岁高龄的老人，好揪心的期盼啊！(读：王师北定中原日) 9、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。这是陆游最后的希望啊！他一再叮嘱儿子，一再叮嘱！你来读！你们这个小组来读，这个大组来组!（指名读）

10、病榻上的陆游，念念不忘祖国的统一，还在一遍又一遍地叮咛儿子。

——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！告——乃——翁！

11、学习了《示儿》这首古诗表达了诗人怎样的思想感情? 12、伟大的爱国诗人最后还是带着遗憾离开了人世。南宋最终没有统一祖国，后被元朝所替代。

五、配乐诵，升华情

1、一个“悲”，一个“盼”。这就是《示儿》。一个“悲”，一个“盼”。这就是陆游——一个忧国忧民的伟大爱国诗人。他的爱国热忱“与日月争光可也”！同学们,让我们伴着乐曲，带着崇敬之情,再次深情吟诵他的绝笔诗——《示儿》吧！

2、《示儿》这首诗感染、激励着一代又一代人。同学们，读了这么多遍，相信大家一定能背下这首古诗。谁来背一背? 3、默写古诗。

六、作业：祖国的文化博大精深，渊远流长，请大家课后积累爱国诗词。下节课举行爱国诗词朗诵会。

板书设计：

示 儿

（宋）陆游

悲：但悲不见九州同 盼：王师北定中原日

爱国

4