3 一只贝优质课教案设计

一只贝

一、教学目标：

（1）认识10个生字，正确地读写荣耀、稀罕、图案、漂亮等词语。

（2）有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

（3）通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

二、教学重点、难点：

重点：引导学生在研读中理解贝的精神。

难点：理解贝的可敬。

三、课时安排：两课时

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、激情谈话，板书课题。

2、再读课文，整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝？

3、学生汇报。教师总结：可怜

可敬

4、引导学生找到文中这一中心句，齐读。

5、引导探究：从这句话中你有什么发现？为什么既说它可怜又说它可敬呢？

二、自主阅读，深入研究

（一）研究“可怜”

1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢？请大家再用心地默读课文3——5自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。

蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。

因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽（zé），没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。

壳已经破烂，很不完整了。

他们发现了这一只瓦砾（lì）似的贝壳，用脚踢飞了。

这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。

2、学生自读自悟，教师巡回指导。

3、汇报交流，全班共享精彩之处：

A、有感情读出相关句子，归纳地说说自己读这段话时的心情。

B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。

D、教师总结：这只贝受尽折磨

4、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读（课件随机出示漂亮贝壳的图片），通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。

5、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命

失去荣誉

受尽折磨

丑陋让人讨厌

有苦说不出……）

6、根据板书引读：一只贝，一只可怜的贝。

（二）研究“可敬”

1、过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？

2、请同学们先认真默读课文5——9自然段，找出原因，然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。

3、指名学生回答，相互补充，找到相关语句。

它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。

这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成。

4、教师总结归纳“磨制珍珠，默默无闻”表现了贝的可敬。

（三）联系升华

1、同学们，

此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说

师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。重点指导读第三自然段。第三自然段是课文的重点段，具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的重点词，通过多形式的诵读，体会作者所要表达的对贝的同情之情。

现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？

让我们再来深情地读一读这句话。

齐读句子：这是一只可怜的贝，也（更）是一只可敬的贝。

三、小结：一只贝的童话，一篇人生的寓言，让我们看到了贝默默付出、不求回报的精神，课文借贝的品质来赞美人的品质，这种方法就是借物喻人的方法，其实在生活中还有许许多多像贝一样的人们，他们默默的付出不求回报，这才是人生的真、善、美。希望同学们能感悟人生的真谛，做一个像贝一样的人。

四、拓展延伸：

1. 这是一只坚强、可敬又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？请你把对他们的想说的心里话写下来。

2.小练笔。说出你是如何理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”

五、布置作业，完成课后练习。

六、板书设计

随浪上岸，失去生命

一只贝

沙粒入壳，孕育珍珠

可怜、可敬、伟大

外壳破烂，珍珠闪现