8小露珠第二课时 公开课

《小露珠》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）学习用“越来越……越来越……”造句

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能力目标：

（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。

3、情感目标：

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

二、教学重难点：

1、练习有感情地朗读课文

2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因

三、教学准备：课件、图片

四、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了一个新朋友，你们还记得它是谁吗？（板书课题小露珠，要求学生和老师一起写）

（二）、观看图片，整体感知。

过渡：今天老师把它请到了我们的课堂，请看（课件播放小露珠的图片），要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？

（生汇报：小露珠很美丽、小露珠是晶莹透亮的、小露珠非常漂亮……）

师：这么美丽，这么可爱的小露珠想不想和它交朋友呢？（生:想）

师：那就先和小露珠打打招呼吧！

（生汇报：你好，可爱的小露珠！；你好，晶莹剔透的小露珠!HI,闪亮的小露

珠！……）

过渡：其实除了小朋友们喜欢小露珠，还有几个小动物也喜欢它，现在就跟老师一起走进沾满露珠的美丽清晨，去找找这几只可爱的小动物吧！

【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老师”，导入时，创设情境，增加学生的学习兴趣，让学生进入“我要学”的状态。】

（三）、细读课文，品味语言

学习第2-5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。

1、师配乐朗读

过渡：听完故事，你们找到哪些小动物喜欢小露珠吗？一起把它们喊出来吧！（出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的图片，展示在黑板上）

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

2、小青蛙

（1）师：小青蛙是怎么来的呢？

生：蹦（全班表演青蛙蹦的动作）

师：真是一群活泼的小青蛙，小青蛙不仅活泼还很有礼貌呢？它也在向小露珠问好呢？

（2）小青蛙说：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

（3）你见过钻石吗？看钻石图，瞧，这就是钻石。这是什么样的钻石？（亮晶晶，闪闪发光，对，这就是闪亮）

(4)指导感情朗读

谁来读得像钻石那么闪亮。（指名3生读）（评：真是亮晶晶的，真是闪闪发亮，真是光彩夺目）（反之有点暗淡，不够亮）

小露珠像钻石一样光彩夺目，真是太美了！谁来学学小青蛙，通过朗读，赞一赞小露珠？指名2生读。师评：我的眼前出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。我看到了光彩夺目的小露珠。小露珠像钻石一样闪耀着光芒。

让我们一起来赞一赞，齐读

3、小蟋蟀

(1)学生交流读句子，早哇，像水晶那么透明的小露珠。

(2)在小蟋蟀的眼里，小露珠是什么样的？（像什么）（像水晶那么透明）

(3)想看看水晶吗？出示图片，看，水晶是什么样的？（晶莹剔透，如果直接说透明，那就问你还有什么词来形容，更具体）

(4)指导感情朗读。

谁能读得像水晶那么透明。指名3生读（评：多么透明啊！可以一眼看穿。一点杂质也没有。真是晶莹剔透。我仿佛看到了纯净无暇的小露珠。）（反之可惜有点杂质）

看到这么晶莹透亮的小露珠，想不想跟它打招呼？男女生读。

小蟋蟀们一块来跟小露珠打招呼？（齐读）

4、小蝴蝶

(1)小蝴蝶对小露珠说了什么呀？谁来用朗读来告诉我们你眼中的小露珠是什么样的？指名1生读

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

评：原来在你的眼里小露珠是圆圆的，亮亮的，滑滑的，这就是圆润。

(2)让我们一起来看看像珍珠那么圆润的小露珠，看图，小露珠和珍珠多像啊，哪只小蝴蝶还想来夸一夸美丽的小露珠呢？让我们这群小蝴蝶一起赞一赞小露珠。我的眼前出现了一颗颗光滑有色泽的小露珠，真美。

5、多么闪亮、透明、圆润的小露珠呀，让我们来美美地读好这几句吧。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着青蛙、蟋蟀、蝴蝶的样子代表它们向小露珠问个好吗？

课件出示：早哇，像

那么

的小露珠。

的

对小露珠说。

（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草杆的七星瓢虫）（像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明）

6、读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？

7、用“因为小露珠（ ），所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美

8、齐读2-5小节

学习第一自然段，了解小露珠的形成

过渡：这么可爱，这么美丽的小露珠到底是怎么来的呢？请同学们找一找课文哪些地方写了小露珠的形成？

1、出现的时间：晚上到第二天的黎明；请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）

2、形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

3、出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚）

4、你想怎样读呢？指名读。

5、齐读课文第一自然段

学习6自然段，感受植物对小露珠的喜爱

过渡：现在我们一起跟随太阳公公去看看可爱的小露珠吧！这时候，太阳公公爬上了东山，染红了天空，照亮了大地，本来就亮晶晶的小露珠在太阳公公的照耀下，变得光彩熠熠，此时的小露珠不仅自己变美了，它还装扮了别人，请同学们默读第六自然段，找找小露珠让哪些小伙伴变美了呢？（课件出示第六自然段）指名回答

生：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草（师把图片展示在黑板上）

（1）引读：一会儿，……装点得格外精神。

（2）小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）

（3）怎样才叫“格外精神”指名读此句。

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

【课件出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，使大地到处是生机勃勃的景象。 （四）学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。

过渡：看来小露珠的作用真大，让大自然里的鲜花嫩草那么的生机勃勃，连太阳公公都忍不住要把它带走了，因为它越来越喜欢小露珠了！小露珠怎么啦？

生：小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。

1、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越轻……越来越亮”

2、大家在生活中经常会用到这样的词，我们来说一说

3、用：越来越……越来越……”说一句话。

出示：①早晨，天（ ）了，路上的行人（ ）。

②下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。

师：太阳出来了，小露珠要走了，就要向大家告别了，引读：向日葵------向它点头，白杨树------向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！可美丽的植物留不住它，可爱的小动物留不住它，它走了，走的无影无踪，向日葵、白杨树、喇叭花会舍得吗？你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？好请你们拿出课前老师发给你们的纸，把你们最想对小露珠说的话写下来。（课件播放音乐，并展示4名学生写的离别之言）

【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。】

过渡：你们的不舍，你们的告别，你们的离别之曲小露珠都知道了，因为小露珠笑盈盈地说——我明天还会来的（生接读）。

小结：小露珠的到来给大家带来了美丽，带来了生机，大家多么喜欢它，它们在一起和睦相处，多么美丽的图画啊！这就是我们身边的大自然，它无时无刻不向我们展现着它的美丽与和谐。同学们只要我们用发现的眼睛去观察，你就会发现大自然更多的美！

五、总结全文，感悟升华

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了闪亮的小露珠，透明的小露珠，圆润的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠滋润着万物，和动植物相互依存，我们的大自然才变得这样的美丽与和谐！ 六、作业布置

1、背诵抄写文中优美的词句

2、用相机拍下小露珠，留住小露珠美丽的瞬间

3、给小露珠写一封信，代表动物们感谢小露珠

七、板书设计 小露珠

↗

动物

美 ↖

→

植物