12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学目标设计

8、送给盲婆婆的蝈蝈

教材分析：

这是一篇儿童叙事诗。整首诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景。“我”想到送蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她能听着蝈蝈的歌声，想起往日的欢乐，一个感情真挚，心地善良，关心他人的“我”的形象跃然纸上。

学情分析：

本课洋溢着浓浓的生活气息，和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。这就很难引起学生的情感共鸣。在课前让学生扮演盲人去做一做事，获得切身的感受，为激起学生的关爱之心打下基础，也为学习课文打下情感基础。

教学目标：

知识与技能

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。

过程与方法

多种形式诵读，学生在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情。使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。

识字教学，让学生观察，根据生字结构，根据字的特点，自主记忆，再同学帮助学习记忆生字。

情感、态度与价值观

体会人与人之间的关爱之情。

教学重点：

引导学生在朗读中感悟情深意切，受到心灵的熏陶。

教学难点：

课文第三节的理解。

预习作业：

1搜集有关蝈蝈的知识。

2扮演盲人去做一做事。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们学习一篇新的课文，请大家齐激发学生的情趣，发散学生的思维，充分发挥读课题《送给 婆婆的蝈蝈儿》。

学生的想象力，引导学

生：老师你少了一个字。应该是盲婆婆。

生进入课文的情境。

师：我把题目改成送给婆婆的蝈蝈儿，行吗？有

什么区别？

生：不行。盲婆婆看不见。

师：我同意你的看法。（加上“盲”字）

请同学们齐读课题。

2、请同学们闭上眼睛想象一下，盲婆婆的生活会有哪

些不方便？

是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感觉生活真没意自学课文中的词语，提思。那小朋友为什么要把蝈蝈送给盲婆婆，蝈蝈能够高学生的自学能力。

给盲婆婆带来快乐吗？让我们一起到课文中看一看。

充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整二、自读课文

体感知，从而达到正确1、请同学们自己读课文，做到正确、流利。

认读。

（生读课文师巡视指导。）

2、同桌互读。

3、指名读。

4、检查生字认读情况。

师出示生字。（婆、呵、滚、齐）

不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握。

注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。

请生带拼音读（指名读、开火车读、自由读）。去掉

拼音后自由读，指名读，同桌互读，开火车读。

5、交流识字方法。

整体感悟，把握课文脉络，为继续学习课文打下基础。

第二课时

教学过程

三、以读激情体会“我”的美好心灵

学习第一节

1“我”捉到了一只怎样的蝈蝈？（用直线画出来）指名读第一节。

2、多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱。

3、我捉蝈蝈儿时是什么心情？送蝈蝈儿时是什么心情？圈出相关的词语。（乐呵呵、喜滋滋）

4、指导积累ABB式词语。再说几个这样的词语。

设计意图

此环节设计欣赏蝈蝈的外形、叫声，说明我对蝈蝈的喜爱，而“我”又转送给了盲婆婆，表达了“我”对盲婆婆的同情、关心、帮助，在多种形式的读中体会“我”的美好心灵。

ABB式词语的积累，既丰富了学生的词汇量，也体会到了作者用词的精妙。

学习第二节

1质疑引读：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请同学们默读第二节。

2 “会唱歌”指的是蝈蝈的什么？说明了什么？

3、说说“我”将蝈蝈送给盲婆婆的目的是什么？

4“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢？

5此时你看出图中的小女孩是一个怎样的小学生？（看第一幅图）

6、让我们用什么样的语气来读第二节呢？（指导朗读）

学习第三节

1质疑引读：蝈蝈的叫声真的能给盲婆婆带来欢乐吗？请同学们轻声读第三节。

2谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量？（指导看第二幅插图）你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，（播放蝈蝈的叫声）仿佛听到了什么，看到了什么？

3歌声还会带领盲婆婆到哪里？请用“歌声会…

…歌声会…

…”这一句式说话。（自由组合，讨论交流。）

4教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。好象恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明。

5让我们再次把光明带给盲婆婆。指导朗读，重点读好“流淌的清波”、“难忘的欢乐”、“您”。（指名读，读后评价，全班齐读）

6盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢？

四、奉献心，升华感情。

1、读了本诗，说说你有什么感受？你对“小女孩”想说些什么？

2、说说你自己以后该做些什么？

本环节通过释疑，让学生明白了“我”送蝈蝈的用意是为盲婆婆唱歌，消除“我”不在时的寂寞，让学生在对小女孩的评价中体会“我”的美好心灵，受到情感的熏陶。

本环节通过多种形式的读、说，让学生充分的去体会盲婆婆此时的欢乐心情，再加上想象说话，更让盲婆婆走进了学生的日常生活，缩短了她与学生的距离。使学生不断领悟奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残是多么愉快的事。

低年级语文课,教师范读必不可少。