2.求一个数的几分之一是多少优秀课堂实录

求一个数的几分之一是多少

安徽省滁州市全椒县古城小学

王宏梅

教学内容：

苏教版三年级下册第78～79页例题和“想想做做”。

教学目标：

1. 运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2. 在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学过程：

一、情境引入、复习旧知

谈话：有4只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最爱吃的桃子。

提问：要把这盘桃平均分给4只小猴子，每只小猴可以分得这盘桃的几分之几？

课件演示：猴妈妈还带来了一盘苹果和一盘香蕉。

提问：把这盘苹果和这盘香蕉也平均分给4只小猴，每只小猴可以分得这盘苹果的几分之几？分得这盘香蕉的几分之几？学生回答后板书：一盘的。

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追问：为什么每只小猴分得的都是一盘的呢？

小结：把一盘桃子、一盘苹果、一盘香蕉分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份就是一盘的。

二、自主探究、感悟新知

1. 求一个数的是多少。

课件演示：小猴这时着急了：“妈妈，我分得这盘桃的，是几个呀？”

提问：小朋友，你们知道吗？（揭开遮挡部分）几个桃子？8个桃子的是几个？（板书）到底对不对呢？我们验证一下。

学生借助圆片分一分，在小组里说说是怎么分的。

提出要求：怎么列式计算呢？为什么可以用8÷4？明确：要求这盘桃的是多少个，就是把8个桃平均分成4份，求一份是多少，所以用 8÷4＝2（个）

2. 拓展延伸。

（1）课件演示：一盘苹果4个，一盘香蕉有12根。4个苹果的11是几个？12根香蕉的是几根？ 44141414141414 提问：你能直接列式计算吗？学生独立想一想，列式算一算，同桌交流。

引导比较：上面所求的3个问题有什么相同的地方? 都是求一盘物体的是多少，都是用除法计算的，为什么得到的结果不同？

小结：因为桃子、香蕉和苹果的数量不一样，我们用总个数除以4，它们的的数量自然也不一样。

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（2）“想想做做“第1题。

拿小棒摆一摆后回答怎么列式。

三、巩固练习、实践应用

1. “想想做做”第2题。

①学生在书上画竖线分一分，独立填写算式。

②集体订正后引导比较：两次分草莓，要分的总数都是12个，为什么每份的个数不一样呢？ 小结：看来12的和12的表示的意义是不同的，所以个数也不同。这就是我们今天一起研究的：求一个数的几分之一是多少（板书课题）

2.“想想做做”第3题。

让学生说说知道了什么，要求什么。

尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。

提问：他们两谁写得多？

3.“想想做做”第4题。

谈话：春游时，小玲带去了很多水果。仔细观察这幅图，看看图中告诉我们哪些条件，问我们什么问题？请你先判断一下，每种水果带的个数相同吗？如果不同，哪种水果带的个数最多，哪种最少？为什么呢？

学生独立思考，列式计算，全班交流。

4. 出示一张数学竞赛卷，但看不见有多少题。

小红做对了所有题目的四分之一

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小明做对了所有题目的六分之一

小亮做对了所有题目的三分之一

提问：你觉得谁做对的题目最多？谁做对得最少？要想算出每个小朋友各做对了多少题，需要知道什么条件？

出示：这张数学竞赛卷一共有24题，算算谁做对的题目最多？谁做对的最少？学生解答后追问：计算的结果与刚才的判断相同吗？

5. 游戏：猜糖果

谈话：老师这有一些糖果奖励同学们，我拿出这些糖果的，一共是8颗，你知道我一共带来了多少颗糖果吗？

四、全课总结，拓展延伸

这节课我们一起学习了什么知识？ 15