遍地黄金第一课时评课稿

3.《遍地黄金》教学设计

【教材分析】

本文为略读课文，写“我”在一次患病后，心境阴晦，因为偶然发现油菜花蓬勃的美，唤醒了“我”沉睡的生命。通过描写它生开时的茂盛、颜色的美丽、气味的芬芳、花期长，不怕雨打风吹等特点，让读者感到遍地的春意在文中流淌。赞美了油菜花独特的美丽，带给作者独特的启迪：看到它，心田就会洒满阳光，从此摆脱阴霾，更加热爱生活画，乐观面对生活。

全文语言优美，句子凝练，无论是文字还是内容，都洋溢着一种积极向上的情感，带给读者美的享受，新的收获，学习比、本文，有利于培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

【设计理念】

这时一篇不可多得的精短散文，描写作者见到油菜花时的感受，课文语言优美，教学时引导学生欣赏句子，感受大自然之美，引导学生自主学习，合作探讨，“重感情，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。

【教学目标】

1认识本课的生字，联系语境理解词句的意思。

2 默读课文，注意作者对油菜花颜色，气味等描写。

3 正确，流利，有感情地朗读课文，激发学生热爱自然，热爱

生活的情感。

【教学重点】

联系语境理解词句的意思。

【教学难点】

体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。

【教学准备】

多媒体课件或DVD光碟

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第二课时

一 . 复习巩固

1. 听写生字词。

2. 阅读课文，思考：课文抒发了作者对什么的喜爱之情？

二. 整体感知

1学生自由朗读课文。

2边读边思考：作者是从哪几个角度写自己对它的喜爱之情的？为什么说它是“遍地黄金”？

3 小组讨论，由各组抢答，教师点拨。

﹙1﹚油菜花的颜色。﹙2﹚油菜花的气味。

因为金黄夺目的油菜花，让作者获得生活的感悟，有了积极乐观

的人生态度。所以说它是“遍地黄金”。

三.研读课文

学习第一部分

1.学生自由朗读。

2. 教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。前日忽然放晴，心也就跟着晴了。

交流探讨：虽然都是“晴”，但表达的意思不同，前者指的是天空晴朗了。而后者指的是心情变开朗了。

3.

学生朗读，齐读。

学习第二部分

1.自由朗读

2. 作者见到盛开的油菜花，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。

3. 教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。

﹙1﹚

生命中的信念是指什么？

教师点拨，归纳：沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往

﹙2﹚学生朗读，齐读。

学习第三部分

1.

指名读描写油菜花颜色和气味的句子读一读。

2.

课件出示句子:

﹙1﹚“它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴。”这句话采用了对比的方法，写出油菜花颜色之独特。

﹙2﹚“黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了，恍觉自己也变成了一株充满青春活力的油菜花。”这个句子通过“我”的感受来描写花的气味宜人。

3.

作者还通过哪些侧面描写了油菜花？

4.

出示句子：

“油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光。”

﹙1﹚小组读，想一想，你是怎样理解句中“阳光”的。

交流探讨:前者指的是太阳的光芒；而后者指的是乐观的生活态度，积极的心态。

﹙2﹚

练读句子。

5.

齐读最后一个自然段。

课件出示句子：

我收获遍地黄金，那是一年乃一生受用不尽的黄金。

想一想，句中的“黄金”指的是什么？

交流归纳：前者指的是满眼像黄金般得油菜花；后者指的是想黄金般宝贵的道理，乐观生活的信念。

6.

有感情朗读全文。

四.总结全文，拓展练习

作者借油菜花提醒自己，提醒读者:只要你心中充满阳光，乐观地面对生活，再大的困难也能克服。这就是作者收获的“遍地黄金”。

观察一种植物，说说你从中得到的启示。

五.作业设计

1.读句子，谈体会。

我收获遍地黄金，那是一年乃一生受用不尽的黄金。

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2.

试着写一个有关植物的片段，突出植物的颜色，气味等特点。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计:

3.遍地黄金

蓬蓬勃勃-----心情轻松

黄花满眼-----青春活力

油菜花开

热爱大自然

热爱生活