25 倔强的小红军名师教学设计2

《倔强的小红军》教学设计（第二课时）

绵阳市南街小学

杨淑英

教学目标：

1、理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，了解陈赓同志关心战士的美德，并受到感染和熏陶。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，了解人物的高尚品质，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，体会他们的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一导入：

1、

上节课，我们交流了自己收集到的长征资料，老师也收集了一段长征幸存者的视频，我们一起来看一看。（课件播放视频）

2、

师小结：我们在学习课文时，收集一些相关的资料，不但可以拓宽视野，增长知识，还能有助于我们理解课文内容，这是一种非常有效的学习语文的方法。

过渡：在二万五千里长征途中，我们的红军战士历经千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻过大雪山，写下了许多动人的故事。

3、

这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。

4、

你觉得课题中哪一个词与整篇课文关系最为密切？（倔强）

师：那么就让我们抓住这个关键词走进课文。

二、学习课文

1、

陈赓同志是在什么情况下遇到这个小红军的？

（1）抽生读课文第二自然段。师板书：陈赓

小红军

（2）有一个词在这一段中反复出现，你们发现了吗？生汇报，课件出示：疲惫

（3）理解“疲惫”的意思。

（4）能不能从课文中找一找造成疲惫的原因是什么？（生汇报，课件出示：掉队）

（5）掉队意味着什么？

2、跟陈赓同志一样掉队的还有一个小红军，这个小红军长什么样子？

（1）找到描写小红军外貌的句子，读一读，看看你能从中体会到什么？

（2）生汇报，课件出示描写小红军外貌的句子。

（3）这个小红军多大？你们多大？这个小红军比你们大不了多少，和他比一比，你有什么感受？

（4）生汇报，师小结。

（5）生再齐读外貌描写的句子，感受外貌描写的作用。

3、陈赓同志想帮助的就是这样一个小红军，他帮成了吗？你怎么知道他没帮成？

（1）抽生汇报。（课件出示相应语句）

（2）理解“终于”、“只好”的意思。

（3）师小结。

4、陈赓同志一共几次提出要帮助小红军？以小组合作学习的方式学习课文3——10自然段。

（1）课件出示自学提示，师读自学提示，生认真听要求。

（2）生按自学要求开始合作学习，师巡视。

（3）汇报交流：陈赓同志一共几次提出帮助小红军？小红军又分别以什么理由拒绝他的？（师板书：帮助

拒绝）

学习第一次对话

A、

，在第一次对话中，小红军是以什么理由拒绝陈赓的帮助的？

B、

小红军为了显示自己的体力强，他有什么样的表现？

过渡：为了显示自己的体力强，小红军还微微一笑呢！这个理由成功地说服了陈赓，那么有了第二次陈赓同志的帮助。第二次，陈赓是怎么说的？

学习第二次对话

A、

抽一个学习小组读第二次对话。

B、

这一次小红军拒绝的理由是什么？

C、

为了证明自己可以和马比赛，他做了个什么动作？你们能不能做一下这个动作？

D、

这次陈赓是以什么口吻说的？

E、

男生用命令的口吻来说。

过渡：面对陈赓的命令，小红军再一次拒绝了，于是陈赓没有办法，只好改变策略，这一次，陈赓提出要怎么帮？

学习第三次对话

A、

谁来读第三次对话？

B、

这一次小鬼用的理由是什么？

过渡：陈赓没有办法了，这一次帮助又没有成功，于是陈赓将自己的青稞面拿出来递给小红军，谁来读一读第四次对话？

学习第四次对话

A、

抽一组读第四次对话。

B、

小红军为了显示自己的粮食多，他做了一个动作？什么动作？谁来演一演？

C、

我们有时为了显示自己的东西很多，会怎样？可是小鬼为什么要轻轻地拍？

5、

从刚刚小红军一次又一次地拒绝当中，你看到了一个怎样的小红军？

（1）

生汇报。

（2）

师小结：是啊从刚刚小红军一次又一次地拒绝当中，我们可以看出，小红军性格特别倔强，他不愿拖累别人。

6、

创设情境，体会陈赓和小红军的品质。

（1）

如果陈赓将自己的马让给小红军，他自己会怎样？

（2）

如果陈赓和小红军一起走，结果会怎样？

（3）

如果陈赓将青稞面送给小红军，他会怎样？

（4）

这个结果，陈赓能不能想到？

（5）

陈赓作为一个成年人，又有多年行军打仗的经验，所有后果，他是能想到的，那么他为什么要一次又一次地去帮助小红军呢？你觉得他是一个怎样的人？

（6）

如果帮助小红军，他就是把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己，他这种做法叫什么？（板书：舍己为人）

（7）

如果陈赓想其他办法去说服小红军，你觉得小红军会答应吗？为什么？

（8）

小结：陈赓能舍己为人，小红军也一定不会接受陈赓的帮助，因为，他也想把生的希望留给陈赓，他这种做法也叫——舍己为人。

（9）

男女生分角色朗读两人对话，再次体会人物的性格品质。

（10）

师小结：从描写人物的外貌、语言、动作、神态当中，我们感受到了人物的性格和品质，记住这种方法，以后我们也能将人物刻画得很好。

7、

看着陈赓远去的背影，如果此时你就是那个小红军，你有什么想法？

（1）

生畅所欲言。

（2）

师小结小红军精神的伟大。

8、

当陈赓知道自己受骗后，调转马头返回去寻找小红军，此时“陈赓全明白了，他明白了什么？

（1）

生汇报交流。

（2）

师小结：看样子，你们明白了，陈赓也全明白了，所有的一切都是小红军骗他的。

9、

小红军牺牲了，陈赓搂着小红军，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊，陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”对这句话，你怎么想的？

（1）

生谈自己的想法，师相机指导朗读。

（2）

生带着自己的感受齐读这句话。

10、

情感升华，感受小红军的伟大精神。

（1）

师：就这样，一个自称体力充沛的小红军长眠在茫茫的草地上，这个小鬼连名字都没留下就牺牲了，但是他的一言一行，一举一动，留在了陈赓的记忆当中，也刻在了我们心里。让我们看着图片，把这个瘦小的身体和他伟大的精神铭记于心，再来读一读。（课件出示小红军的图片和描写外貌的句子）

（2）

生齐读描写小红军外貌的句子。

三、拓展。

1、师：中国人民在寻求光明的道路上，参与革命的小孩子岂止这一个小鬼，所有的红军战士都是好样的，所以当1935年10月，中国工农红军胜利达到陕北根据地的时候，***提笔写下了不朽的诗篇《七律.长征》，我们一起来感受一下。

2、播放配乐诗朗诵视频。（课件）

板书设计

倔强的小红军

帮助

陈赓

小红军

舍己为人

拒绝