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自主合作探究”课堂教学设计课题名称：1、绿叶的梦（第一课时）年级四执教人执教时间课前思考：这是本学期开始的第一课，有要求背诵的段落，还有不少像“广阔的田野”式的词语，这应该在学生预习时特别强调。学习目标：1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。2、找出文中的“广
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- 2021-09-11 16:06:49
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- 学校：汝阳县蔡店乡老庄小学
3 一只贝教案教学设计
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关键词：3 一只贝教案教学设计
正文
自主合作探究”课堂教学设计
课题名称：
1、绿叶的梦
（第一课时）
年级
四
执教人
执教时间
课前思考：
这是本学期开始的第一课，有要求背诵的段落，还有不少像“广阔的田野”式的词语，这应该在学生预习时特别强调。
学习目标：1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。2、找出文中的“广阔的田野”式的词语。在朗读中体会语言的魅力。3、熟读课文。
学习重难点：
掌握本课生字新词，熟读课文
学习方法：
自主、合作、探究
教具、学具：
导学案、幻灯片
一、导入新课，自学指导
二次1.导语：
备课
一、明确单元学习任务：
浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？
浏览“单元导读”，找出问题的答案。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
2.自学指导（课前预习内容）
1、情景导入：（布置预习时，让学生搜集各种树叶）
（1）分组出示搜集来的树叶，讲一讲树叶的名称。
（2）朗读课题，课题质疑：
2、初读课文
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
①我要把易错字再写写。
②我能将生字分类
平舌音：（ ）
翘舌音（ ）
前鼻音（ ）
后鼻音：（ ）
其它字：（ ）
③我能为每个生字口头组词。
④我想多积累些像“广阔的田野”这样的词语，课文中类似的词语有：＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿__＿＿＿
3、再读课文
二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）
1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）
（1）给学生充足的时间把课文读完
（2）自读生字、生词，读准字音。
2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）
1、对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏
教
学
过
程
字。
2、组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。
3、群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：课文主要写了什么内容？
三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）
1.反馈展示
（1）出示词语指名读
（2）形近字组词。
（3）指名读课文
2.质疑释疑
课文主要写了什么内容？
四、精讲提升，拓展延伸
1、本文通过回忆童年时代“我”和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的趣闻与知识的事情，表达了“我”对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。
教
学
过
程
课
堂
检
测
1、我会多音字（写拼音）
磨——（
）磨合
磨难；
（
）磨盘
电磨
着——（
）着急；（
）着落；（
）沿着；（
）着数
搂——（
）搂着；（
）搂头盖脸
薄——（
）薄脆；（
）薄弱；（
）薄荷
2、我会近义词（填空）
感激——（
）
汇拢——（
）
愉快——（
）
发现——（
）
陈列——（
）
新奇——（
）
广阔——（
）
搜集——（
）
教
学
反
思
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