吃西瓜优秀教学设计

《吃西瓜》

教学内容:北师大版小学数学三年级下册教材75-76页的内容。

学习目标:

1、掌握同分母分数(分母小于10)加减的计算方法。

2、能解决一些简单的实际问题。

教学重点:

掌握同分母分数(分母小于10)加减的计算方法。

教学难点:

1、帮助学生摆脱对图形直观的依赖,让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。

2、把1化成分子分母相同的分数。

教具准备:多媒体课件

交流(2/8+3/8,板书)

师:为什么要用加法呢?

(是要把大熊吃的和小熊吃的合起来,所以用加法)

师:请你观察这两个分数你发现了什么?

(两个加数的分母都是8)

师:对,我们就把分母相同的分数叫做同分母分数(板书)今天咱们就先来研究同分母分数的加法。

师:那你能试着说说这个算式等于多少吗?

生:````````````````````

师:那看来大家的意见都等于5/8,那这个结果究竟对不对呢?我们想个办法,你能用图形来说明3/8加2/8到底等于多少呢?老师给同桌两人提供了一张被平均分成8

一个当大熊,一个当小熊,用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说3/8+2/8到底等于多少。开始吧。

生活动并交流

师:完成的同学马上坐正,那我们刚才通过验证,你是不是认为3/8+2/8等于5/8?

二、解决同分母分数减法:

师:我们现在来看第2个问题:大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?这个问题你能解决吗?

师:为什么用减法呢?

(求一个数比另外一个数多多少,应该用减法)

师:那再请你观察这个算式你又发现了什么?

(也是同分母分数)

师:那我们今天还要研究同分母分数的减法(板书)

师:关于这个算式,请同学们独立思考,用手中的另外一个圆片帮助你,想想3/8-2/8等于多少呢?然后在小组内说说你的想法请一生板演。

请生说自己的想法。

师:跟黑板上一样的同学请举手,那我们再来看看同学们的想法(PPT)请一生说

把一个圆形平均分成8份,大熊吃了3块,表示3个1/8,小熊吃了两块,表示2个1/8,从3个1/8里去掉2个1/8,剩下的就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8

师:3/8-2/8你会算了,那4/7-2/7你会算吗?

师出题学生口答

师:那同分母分数的减法该怎么计算呢?

(分母不变,分子相减)板书

师:刚才我们学习了同分母分数的加法和减法,知道了同分母分数的加法,分母不变,分子相加。做减法是分母不变,分子相减。那

你能用一句话来说说,同分母分数的加减法该怎么计算呢?

全班说。

三、解决1-几分之一的减法:

师:那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的5/8,那这个西瓜还剩下几分之几呢?(PPT)

你会列算式吗?同样,迅速把你的算式列在本子上,在小组内说说你想法。

师:你是怎样列的算式?

(8/8-3/8=3/8,板书)

师:8/8是什么意思?

生:就是这个西瓜。

师:还有不同的算式吗?

(1-5/8)

师:那这个1是什么意思?

师:那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。(划等号)师:那8/8-5/8你会算吗?

板书结果3/8

师:我们再来看看整个思考的过程

师:(PPT)把这个圆形平均分成8份,取了其中的8份,也可以用1来表示,从中去掉大熊和小熊一共吃的5/8,果然还剩下了这个西瓜的3/8

(1就是8个1/8,先把1划成8/8,8个1/8去掉5个1/8,还剩3个1/8就是3/8)

做答

师:那如果这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

师:那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢?

师:我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢?

师:那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢?

师:那么也就是说要把1化成跟减数分母相同的一个分子分母都一师:其实如果孩子们计算熟练了,中间的步骤可以省略不写。

在教学过程中,鼓励学生独立思考,然后和同伴交流自己的想法,充分地说一说同分母分数加减法计算的方法以及用1减几分之几的计算方法。