练习4第一课时教学实录

练习4

教学目标

1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。

2、照样子,练习写上下结构的字。

3、背熟八条成语及一首古诗。

4、口语交际——练习“约请”。

5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” .

教学重点、难点

1. 根据语言环境选择适当的解释。

2. 背熟八条成语及一首古诗。

3. 口语交际——练习“约请”。

教学过程

第一课时

一、教学第一题(学用字词句)

1、审题

指名读题后,师生简议训练要求。

2、指导

(1)学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个意思。

(2)全班讨论交流:

①什么情况下查词典?

②怎样查词典?

(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。) ③词语中有多种意思时怎么办?

(根据上下文的意思来选择。)

(3)学生尝试在词典中查“神秘”。

(注意留给学生充足的时间,老师巡视,重点指导有困难的学生。)

(4)分别指名说说“神秘” 在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎样选择的

3、练习

(1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士” 三个词语。

(2)交流查词典的结果。

4、课后作业。

用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。

二、教学第二题

1、审题

师生谈话,弄清本题的学习要求。

2、指导

(1)出示卡片,让学生认清“章、罩、举”三个字。

(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字要求。

(3)指导书写“章”。

①出示“章”,引导学生观察它的结构。

②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。

③学生练习描写一个“章”字。

④按上面的步骤和方法, 指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字, 再动笔写。教师进行个别指导,教室里注意保持安静,让学生静心习字。

3、反馈

教师展示学生写得好的字, 表扬书写姿势正确的学生, 指出存在的问题, 并进行矫正训练。

作业布置:

练写钢笔字

第二课时

一、教学第三题(读读背背)

1、熟记成语

精妙绝伦炉火纯青活灵活现栩栩如生

梦笔生花浑然天成斗酒百篇鬼斧神工

(1) 审题。

指名读题后,师生简议学习要求。

(2)指导。

①学生自由读成语(要求读准字音) ,同桌相互读成语。

②指名朗读,注意纠正读音。全班齐读。

③理解成语的意思:你了解哪个成语的意思?

(在学生交流后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解) (3)练习背诵。

学生再自由读成语。要读出自己的理解,再与同桌练习背诵。(4)反馈。(采用集体和个别背诵相结合的方式)

2、背诵古诗。

滁州西涧

独怜幽草涧边生,

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急,

野渡无人舟自横。

(1)审题。

指名读题,让学生说说本项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵) (2)指导。

①解题并简介作者。

②指导看图,说说图上画了些什么。

③学生自由朗读,要求读得正确,读流利。

④老师范读。让学生边听边思考:这首诗主要写什么?

⑤学生再读诗句,说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“ 独怜”“ 深树”“ 野渡” 三个词语。

⑥指导朗读,注意诗句的停顿和重音。

⑦指名试读,练习背诵。

(3)反馈:检查朗读与背诵。

二、教学第四题(口语交际)

1、审题

(1)指名朗读要求,说说本次口语交际练习的内容和要求。

(2)师生讨论,明确训练要求。

2、指导

(1)解题:什么叫“ 约请” ?

(2)约请的原因是什么?

(3)你准备怎样约请?(说说约请要注意什么)

①要注意礼貌用语。

②要说清楚约请的原因。

③要确定约请的时间和地点。

(4)练习。

①同桌分角色演练。

②选一对同桌到讲台前表演,大家评议。

(评议的重点:内容表达是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等) 3、总结:通过这次口语交际练习,你有哪些收获?

作业布置:

抄写成语及古诗

板书设计:

约请

第三课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、审题

指名读题后,师生简议学习要求。

2、指导

(1) 出示“ 四” 和“ 包” , 指导学生仔细观察这两个字中的“ 竖弯” 和“ 竖弯钩” 两个笔画的运笔方法。

(2)教师示范书写,边示范边讲解要领。

(3)学生照样子写。

3、练习

让学生先练习写笔画,再临写“ 四” 和“ 包” 。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静,保持正确的姿势。

4、反馈。

作业布置:

练写毛笔字

板书设计:

(毛笔字示范)

教后反思:

教学学用字词句时把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来。学生通过查字典, 认识了两个生字,并且理解了由这两个生字组成的词语,而这种理解是经过学生头脑加工、整理的,是学生的所得,效果很好。同时,把看图和说话结合起来,在理解词语的基础上, 学生通过图中的情景,借小姑娘的口,说出自己想说的话,既加深了对词语的理解,又锻炼了说话能力。再者, 还把说话和写话结合起来。学生把想借小姑娘口说的话,写在图中的对话框里,对于小学生来说就好比是在做游戏,兴趣很高。这三个结合环环相扣,层次清楚, 符合小学生学习的心里特点。

板书设计:

练习4

精妙绝伦炉火纯青活灵活现栩栩如生

梦笔生花浑然天成斗酒百篇鬼斧神工

滁州西涧

独怜幽草涧边生,

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急,

野渡无人舟自横。

教学反思:

通过本课学习,学生学会了查词典,能根据语言环境选择适当的解释。能背熟八条成语及《滁州西涧》这一首古诗。通过口语交际的练习, 学生知道了如何“约请”。