2的倍数的特征教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

2的倍数的特征教学目标1.理解并掌握2倍数的特征以及奇数和偶数的概念。2.通过学习,使学生能自主探究,总结得出2的倍数的特征。3.能够运用2的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。重点难点重点:2的

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所属课文：2的倍数的特征

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2018-04-25 10:26:00

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学校：平山县南甸中心小学

2的倍数的特征教学设计第一课时

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2018-04-25 10:26:00

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关键词：2的倍数的特征教学设计第一课时

正文

2的倍数的特征

教学目标

1.理解并掌握2倍数的特征以及奇数和偶数的概念。

2.通过学习,使学生能自主探究,总结得出2的倍数的特征。

3.能够运用2的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。

重点难点

重点:2的倍数的特征。

难点:奇数和偶数的概念。

教学准备

投影仪。

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,我们上节课学习了倍数与因数胡知识,同学们会求一个数的倍数与因数了吗?

让我们一起求7、6的倍数

师:请你计算一下,分1组、2组、3组……各需要多少人?怎样列算式? :这些参赛人数都与哪个数有关系?有什么关系?

指名学生回答。

师:谁能再说几个7的倍数?

指名学生回答。

【设计意图:结合学校举行象棋比赛的情境,举例说出2的部分倍数,让学生学习身边的数学,激发学生的探究欲望】

二、探究体验

投影出示例1。

师:请同学们在表中将2的倍数框起来,然后观察,小组合作,框完之后仔细观察,你们发现了什么。

学生认真涂色,教师巡回指导。

师:请大家仔细观察表中两次圈起来的数字,它们的个位数有什么特点?

生:个位上是0、2、4、6、8。

师:请再举出几个2的倍数,看看是不是符合这个特点?

学生随口举例。

师:那么,谁能说一说2的倍数的特征?

学生口答,老师板书:个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。

师生共同总结奇数和偶数的定义。

小结:整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),其他不是2的倍数的数叫做奇(jī)数。

师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数) 【设计意图:让学生利用已有的知识找出2的倍数,初步感知2的倍数的特征。同时运用多媒体演示,帮助学生发现规律,突破重、难点】

三、总结提升

这节课我们学习了2的倍数的特征,2的倍数为个位上是0、2、4、6、8的数。是2的倍数的数是偶数,不是2的倍数的数是奇数。

板书设计

2的倍数的特征

1.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2.整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),其他不是2的倍数的数叫做奇数。

教学反思

1.通过这节课的教学,我认识到数学课堂的教学活动是活泼的、主动的、丰富多彩的。感觉自己这节课的成功之处在于课堂引入,好的开始等于成功的一半。

2.由此引出课题,这样不但大大地调动了学生学习的积极性,而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生,激起了学生探索新知识的欲望。

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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