两位数乘一位数课堂实录及点评

《两位数乘一位数》教学设计

课题:两位数一位数(不进位)乘法

教学目标:

1、知识与技能

(1)掌握整十数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

(2)理解两位数乘一位数(不进位)的笔算过程,初步学会两位数乘一位数(不进位)的笔算方法。

2、过程与方法

(1)经历两位数乘一位数(不进位)的笔算过程,探究不进位乘的计算方法。

(2)通过解决实际问题,体验乘法在生活中的作用。

3、情感态度与价值观

培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。

教学重点:

掌握整十数乘一位数的口算方法,初步学会两位数乘一位数(不进位)的笔算方法。

教学难点:

理解两位数乘一位数(不进位)的笔算过程。

教学准备:

学生:每人28根小棒。

教学时数:1课时

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、复习旧知,听算练习

7×8 5×7 6×4 3×9 5×8 9×9

2、创设情境,揭题课题

大森林里住一对猴子兄弟欢欢和乐乐,这兄弟俩可能干了,他们种的水蜜桃又大又甜。这几年靠着卖水蜜桃他们攒下了一笔钱,打算盖一座新房子。瞧,盖房子用的木头都买齐了[出示一堆木头]。可是兄弟俩看着这堆木头犯愁了,木头太重,他们怎么搬得动呢?隔壁的3头大象知道了这个情况,自告奋勇地赶来帮忙。看,他们很轻松地运来了一根根的木头。

那么每头大象运了多少根木头呢?让我们一起来数一数!

3头大象到底运了多少根木头呢,你能用算式表示出来吗?

揭题:这节课我们就来学习用“乘法”来解决实际问题。

二、活动尝试,探究新知

1、教学例1

(1)探究20×3的算法

20×3等于多少呢?你们是怎么得到这个答案的?

(2)自选算法,形成思路

刚才我们知道了每头大象运20根木头,3头大象运60根木头。照这样计算,8头大象一共运多少根木头呢?谁会列式?得数是多少?

还可以怎样列式?

比较20×3=60和20×8=160,它们有什么相同的地方?

小结:在口算几十乘几时,我们可以把几十看作几个十,与几相乘,借助乘法口诀算出积是多少个十。

(3)练习:做“想想做做”的第1题。

学生独立完成,指名分组汇报答案。

追问:4×3=12中的12表示12个什么?40×3=120中的12又表示12个

(4)游戏——对算式

一位同学先说一道一位数乘一位数的算式,另一位同学来对一道整十数乘一位数的算式,然后把答案算出来。同桌之间交换进行。

2、教学例2

(1)在大象们的帮助下,欢欢和乐乐兄弟俩的新房子很快就盖好了。为了表示感谢,他们到桃园里采了很多水蜜桃来款待他们的好邻居。让学生看例2图

师:看了这幅图,你知道了些什么信息?

追问:14个桃子是分成几筐放的?

要求两只小猴一共采了多少个桃,怎样列式?

(2)试算14×2

你们会算14×2吗?会算的同学可以自己先试一试。不会算的同桌两个同学可以商量一下,也可以用小棒代替桃子摆一摆,想一想。

学生活动后,指名回答。

边讲述笔算过程:把14分成10和4,先算2个4是8,再算2个10是20;也可以先算2个10是20,再算2个4是8,最后把20和8合起来得到28,也就是说2个14是28。

(3)笔算14×2

象这种先分开乘再相加的方法,也可以运用到乘法的竖式计算中,下面我们一来研究一下怎样用列竖式的方法计算14×2。

讲述:①写竖式要先写乘号前面的数,再写乘号和另一个乘数。写竖式时要注意相同数位上的数上下对齐。

②列竖式计算14×2也要分三步来算,但要从个位开始算起。

③个位上是几乘几得几?然后怎么算?最后算什么?

说明:请同学们仔细观察两次乘积相加的过程。先来看个位上相加的情况,8+0还等于8。这里的2表示2个十,所以2可以直接写在积的十位上。因此下面的横线和28就可以省略了。

教师再写一次。

(4)练习

①完成数学书P78“想想做做”第2题。

②尝试练习书P77“试一试”的题目。

怎样才能知道自己算得对不对呢?可以用再乘一遍的方法进行验算!什么叫再乘一遍呢?

让我们用手指着刚才的竖式再算一遍!以后计算时,同学们都要养成自觉验算的好习惯。

(5)小结:笔算两位数乘一位数,要从个位开始算起,先用一位数乘两位数个位上的数,再用一位数乘两位数十位上的数,最后把两次算得的结果合起来。

三、巩固反思,应用深化

计算:9×7+7 9×3+9×7

四、全课总结

通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获?

结语:我们的同学都有一个数学的头脑,都有一双发现的眼睛,在生活中探寻到更多的数学奥秘!