习作3教学设计及教案分析

我的发现

一、课前暖场:

1、课前,我们先做个游戏,名字叫“找不同”。

2、我们每人都有一双明亮的眼睛,我们用它来发现【板贴:发现】周围的世界。看看今天的课堂,你有怎样的发现?师:老师发现同学们上课时精神饱满,面带笑容,真好!

二拓展思路,丰富素材:

1、春天到了,我们石小的校园正悄悄地发生着变化,你发现了吗?就让我们跟随同学们去看一看吧!(播放视频)

2、你瞧,只要我们留心观察,就会有这么多有趣的发现呢!上周,老师布置同学们去观察周围的生活,并将自己的发现拍下来或者画下来,把你们的发现都拿出来吧!你想知道其他人都有什么发现吗?等会儿我们在小组内交流一下。

3、出示:小组合作要求

1)每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么?

2)认真聆听同学发言,评出小组内最有趣,最与众不同的发现。

4、小组代表介绍。(实物投影:照片学生介绍)

5、我们能不能给他们分分类啊?老师画学习地图。* 动物植物人……

6、师总结:你瞧,我们周围的生活多么丰富啊,只要我们留心观察,可写的东西还真不少呢!

三、把一句话写成一段话

板块一写具体

1、有一个小朋友发现了这两个小家伙(贴:蚂蚁甲虫的图片)并将他的发现写在了作文本上。

2、读,你觉得他写得具体吗?你有没有问题想问问他?

(根据学生的提问补充脑图板书:哪儿?什么样?干什么?)

3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧!你们刚才的疑问有答案了吗?

4、以后,当我们写不具体的时候,就可以像刚才那样问自己几个问题!谁愿意试一试!(先请学生自己问,然后请同学补充问)

师总结:你问题提得越多,观察就越仔细,内容也就越具体。(板书:具体【红】)

板块二写生动

(万一学生在上一个环节就已经说到要写心情,那么就直接问:刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情,你看看这篇例文中有么有写到?)

1、再来看这篇习作,有没有你喜欢的词句,给我们读一读。

(* 点评:这里写得好,是因为——板书:想象【红】)

2、师补充:我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”,你知道为什么吗?

(* 你瞧,“拨”字左边是一只手,右边是一个“发现”的“发”,只要你动动手就能有让你惊喜的发现。)

3、你在发现的过程中,有没有这样的体验?(能和我们说说你发现时的心情吗?)

总结:展开丰富的想象,关注自己的心情,都会让你的习作变得生动!

四、当场写作。

1、现在,就请你回想一下自己发现的过程,用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容,如果你想到了更有意思的发现,也可以换个内容写。

2、学生写作。提醒:身体坐直,注意写字姿势。写完读一读,做到文通字顺。

3、谁来读一读自己的发现?

出示要求:读的同学:语速放慢,读出自己发现时的心情。

听的同学:想象画面,捕捉让你觉得有意思的句子。

4、师生点评:具体:发现多角度(看、闻、听、摸)

生动:你能感受到他当时的心情吗?(语气词标点符号)

把xx想象成xx,真的很形象。(想象)

5、发现书。俞老师准备了一本书,名字就是“我的发现”,里面收录着老师写的一篇发现,还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后,我们可以去读读这本书,如果你喜欢哪位同学的发现,就给他涂上一颗红色的五角星,五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

附:

小露珠:像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。光彩熠熠装点得格外精神

蒲公英:花托上长出了洁白的绒球小降落伞随风飘荡

石榴:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。花越来越密,越来越盛,不久便挂满枝头。

花瓣:像绒布一样,淡淡的清香味呢!