三   分一分，认识物体教学设计及教案分析

《分类》教学设计

张燕

一、教学目标

(1)能根据给定的标准或自己选定的标准,对事物或数据进行分类。

(2)经历分类整理数据的过程,形成初步的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。初步渗透条形统计图的建模思想。

二、教学重点难点

重点:通过观察分析、动手操作,能够选择分类标准的方法对物体进行正确分

类。

难点:用数学语言准确地表达分类的过程方法,培养学生思维的开阔性和灵活

性。

三、教具学具准备:多媒体图片,12个图形学具,题单等。

四、教法学法:

教法:讲练结合、寓教于乐法

学法:独立思考、动手实践、自主探究法

五、教学过程:

(一)情景导入,初步感知分类

创设情景:PPT图片中的书房乱七八糟。讲台右侧类似的情景展示,激发学生动手整理的欲望。

师:“一个天气晴朗的周末,小猴毛毛的朋友要到他家做客,这可急坏了毛毛,因为他的书房好乱啊!(手指向讲台右侧)这里是书房的一角,哪位孩子来帮忙整理一下呢?”

待学生整理好之后。

师:“通过**的一番整理,这样看起来就整齐多了!像这样把不同类的东西放在一起就叫分类。今天我们就一起来学习《分类》

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板书课题:分类

(二)探索新知,探究分类方法。

过渡:孩子们,你希望你的卧室像毛毛那样乱七八糟,还是像这样(手指

向书柜)整整齐齐呢?

那接下来我们就一起来学学如何把物体分分类。

1.出示例一课件,实践操作。

师:“老师这里有12个图形,你想把他们怎样分类,同桌两人为一小组,拿出学具,试着分一分。”

教师巡视并询问分类的标准。

以小组为单位,汇报组内的分类情况。

师:“同学们都分好了,谁来说一说你们组是怎样分的,分成几类,每一类各有几个图形?

抽生汇报,教师板书。(学生边数个数,老师边贴图形,并顺势写出每一类的数量)

有三种分法:按颜色分,按形状分,按颜色和形状分。

2.引入分类标准,小结

板书完后,引导学生归纳:(指向黑板的第一种分法)像这样按**分,就是这个小组的分类标准。(用红色粉笔勾画出**一词,并在黑板左侧板书“分类标准”)那第二种的分类标准是?第三种呢?(根据学生回答依次勾画出“形状”“颜色和形状”

这道题孩子们提出了三种分法。真不错,现在请把学具收起来放到抽屉里!

小结:现在我们来说梳理一下这几种分类方法。第一种以**为分类标准,第二种以**,第三种以**。也就是说“分类首先要确定一个分类标准,给物体分类可以有不同的分类标准”(手指板书)类似这儿,“分类的标准不同,分类的结果就不同。尽管这样但是有一点不变,那就是图形的总个数没变。所以不管按什么标准来分,都要全部分完,做到不遗漏!”

3.巩固练习:分山羊。

王爷爷家养了一群山羊,请你用刚才所学的知识帮他分一分,赶入羊圈。

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