镜子中的数学教案教学设计导入整理.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：镜子中的数学教案教学设计导入整理

《镜子中的数学》教学设计

教学目标:

1.结合实例和具体活动,感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律,能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体)。

2.引导学生观察、探索、发现、交流,经历探索镜面对称现象特征的过程,使学生学会从数学的角度解释生活,发展学生的空间观念和创新能力。

3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

教学重点:感知镜面对称现象。

教学难点:发展空间知觉和空间观念。

教学过程:

一、课前小研究

第()组研究者

说一说照镜子:

1、抬起你的右手,发现镜子里的你抬起的是()手。(填“左”或“右”)

2、摸摸你的左脚,发现镜子里的你抬起的是()脚。(填“左”或“右”)

3、我还做了几个动作:

(1),发现镜子里的我;

(2),发现镜子里的我;

(3)

画一画把镜子放在虚线上,你看到整个图形是什么?请画下来。

图略(技术问题,打印下来手工画上去。)

二、课堂学习

1、交流课前研究情况

引导学生归纳:镜子内外,左右相反,互相对称,这种现象称为镜面对称现象。

2、课堂研究

1.模拟照镜子的游戏。

师:假设老师站在镜子前,谁来做镜子中的老师呢?

采访镜子中的人:你为什么能做得这么准确?

(同桌互相做游戏,请一组学生全班展示。)

师:他们为什么能准确地做出对方的动作?

2、生活中应用镜面对称知识可以帮助我们解决什么问题?

三、总结:镜子内外,大小相同,形状相同,方向相反,整个图形是轴对称图形,这种现象称为镜面对称现象。

镜子中的数学教案教学设计导入整理