百分数的应用（四）多媒体教案及点评｜教案在线预览

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用百分数解决问题教学设计教学内容:人教新课标版六年级数学上册第90页内容。教学目标:知识与技能:1、使学生掌握求稍复杂的比一个数多(少)百分之几的数是多少的应用题的解题方法,并能正确地解答这类解决问题。2、能正确解答求比一个数多(少)百分之几的数是多少的解决问题。情感态度价值观:感受数学与生活的联系

资料类型：教学教案文档

所属课文：百分数的应用（四）

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2018-04-19 11:30:00

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学校：武定县猫街镇申银万国证券希望小学

百分数的应用（四）多媒体教案及点评

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2018-04-19 11:30:00

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关键词：百分数的应用（四）多媒体教案及点评

正文

用百分数解决问题教学设计

教学内容:

人教新课标版六年级数学上册第90页内容。

教学目标:

知识与技能:

1、使学生掌握求稍复杂的比一个数多(少)百分之几的数是多少的应用题的解题方法,并能正确地解答这类解决问题。

2、能正确解答求比一个数多(少)百分之几的数是多少的解决问题。

情感态度价值观:感受数学与生活的联系,培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

教学重点:

掌握比一个数多(少)百分之几的解决问题的数量关系和解题思路。

教学难点:

正确、灵活地解答这类百分数解决问题的实际问题。

教学过程:

一、复习(找出下面各题里的单位一)

1、甲数比乙数多25%。

2、六(5)班有男生20人,女生比男生少47% ,女生有多少人?

3、女生20人,男生40人,女生占男生的百分之几?

4、去年参加美术兴趣小组的有20人,今年有40人,今年比去年增加了百分之几?

二、新授

1、教学“例4”。(板书课题)

(1)出示例题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了12%。

(2)根据你自己的理解,可以提出什么问题?

(现在图书室有多少册图书?)

(3)学生读题,找条件和问题,明确这道题是把谁看成单位“1”。(把“1400册”看作单位“1”)

(4)引导思考:从“今年图书册数增加了12%”这句话中,你能知道些什么?

①今年图书增加的部分是原有的12%。

②今年图书的册数是原有的120%。

(5)学生讨论后分小组交流,并独立列式计算:

第一种:1400×12%=168(册)

1400+168=1568(册)

第二种:1400×(1+12%)

=1400×112%

=1568(册)

答:现在图书室有1568册图书。

2、通过这道题的学习,你明白了什么?(求一个数的几分之几和求一个数的百分之几,都要用乘法计算)

3、师生共同归纳总结比一个数多(少)百分之几的应用题的解题方法。(板书总结)

三、巩固练习

1、完成P93“做一做”第1题。

学生做完题后,汇报交流算法。

2、完成P93“做一做”第2题。

先让学生独立完成,交流时让学生说说自己是怎么想的。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你认为解决这类应用题的关键是什么?

五、布置作业

1、某校六(1)班有男生20人,女生比男生少10%,六(1)班一共有多少人?

2、完成“练习二十二”的第九题。

板书设计

用百分数解决问题(三)

1、找准单位“1”;

2、确定计算方法;

3、列式计算;

4、检验作答。

反思:

本部分内容是“求比一个数多(少)百分之几”的应用题,这部分内容与“求比一个数多(少)几分之几”的应用题相似,只是相应的分率转换成了百分率。因此,在复习上,我安排了与例题较为相似的分数应用题,通过对题目的改变,让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同,学生学起来也较为容易。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（四）多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（四）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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