2的倍数的特征教学评价实录

五年级《2的倍数的特征》教学设计温宿县克孜勒镇第三中学

图鲁洪·喀迪尔

教学内容:

2的倍数的特征

教学目标:

1、经历探索2的倍数特征的过程,理解2的倍数特征。能判断一个数是否为2。

2、了解奇、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数

3、在观察、猜测和讨论过程中,发展探求问题和解决问题的能力重点难点:

重点:掌握是2倍数的数特征及奇数、偶数的概念。

难点:灵活运用是2倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

课型:新授课(概念教学)

教学时数:1课时

教学准备:

教具:百数表

学具:数字卡片

教学过程:

一、游戏导入,揭示目标

游戏规则:老师先说一个数,同学们用最快的速度判断这个数是不是

2。

师:同学们都能判断,有的比较慢,也有的速度很快。

师:为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢?老师觉得并不是他比大家聪明,而是因为他通过预习掌握了一个小秘密,想知道这个秘密吗?其实,这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。下面我们就一起来探索“2的倍数的特征”(板书课题),首先一起来看看本节课的学习目标(课件展示)

二、自主探究

1、出示课本主题图百数表。(学生独立尝试,教师巡视,及时了解学情)(先让学生独立思考,然后在小组里交流想法,教师巡视)板书学生的发现

3、验证学生发现:

(1)乘法验证:任意报四个自然数(0除外)

验证我的发现是正确的。(二)独立探究2的倍数的特征(略)引导学生把探索2的倍数的特征的过程中。

1、汇报:个位上是2,4,6,8,0的数是2的倍数。

2、教师讲解:2的倍数都是偶数;不是2的倍数就是奇数。偶数就是我们以前常说的双数,那奇数就是我们常说的单数。

3、游戏巩固1。

(1)请学号是偶数的同学站起来;请学号是奇数的同学站起来。师:还有坐着的吗?也就是说全班同学的学号不是偶数,就是奇数。(2)请学号不是2的倍数的同学坐下,坐下的同学你们的学号是奇

数还是偶数?

(3)剩下的同学你们的学号都是2的倍数吗?你们的学号是什么数?

(4)请报一下你们学号的个位上的数字,你们学号个位上的数是0,2,4,6,8说明你们的学号都是2的倍数,都是偶数。

4、游戏巩固2。

(1

(2)学号是2的倍数的同学站起来,请坐。

(3)同时站两次的同学站起来,你们为什么站起来两次?(因为他们的学号既是5的倍数,又是2的倍数)

(4)你们的学号分别是什么?(10,20,30,40)

(5)你们能否从中发现什么?(先同桌交流,再回答)

板书:个位上是0的数既是5的倍数,又是2的倍数。

三、小结:,个位上是的数是2或4或6或8或0的数是2的倍数, 2的倍数是偶数;不是2的倍数是奇数。

四、巩固提高

1、书本“练一练”的T1-4。

2、数字游戏。

信封里有0-9的数学卡片。五、全课总结

今天我们研究了什么?你有什么收获?

板书设计:

2的倍数的特征

个位上是2或4或6或8或0的数都是2的倍数。2的倍数都是偶数;不是2的倍数就是奇数。

个位上是0的数既是5的倍数,又是2的倍数。