3 夸父逐日优秀教学设计范文

3夸父逐日

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。夸父是古代神话传说中的一个巨人,在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死。死后,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

《夸父逐日》是一篇文言文神话故事,篇幅短小,内容精练,意蕴丰富,在教师适当介绍背景的情况下学生易理解文本内容。学习本文,除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外,重在让学生学习夸父那种征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

1.帮助学生认识并会写2个生字,理解重点词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,借助注释和工具书读懂课文,理解一些文言字词的意思。

3.引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志,理解这个故事所揭示的意义。

重点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,借助注释和工具书读懂课文,理解一些文言字词的意思。

难点

引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志,理解这个故事所揭示的意义。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文,搜集一些神话故事的资料。

2课时

第一课时

一、新课导入

请同学们说一下,你听说过哪些神话故事?(生自由发言,引出下文)

这节课我们来学习《夸父逐日》。这则神话运用浪漫主义手法,反映了古代人民同自然

界的斗争。《夸父逐日》选自《山海经》,“逐日”是追赶太阳的意思。(教师板书课题)二、初读课文,整体感知

1.师范读。

2.学生自由朗读。

3.指名朗读,教师指导。

4.学生再读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿。(师生共同纠错正音)

5.展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点。(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)

6.借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。(小组交流,解疑)

7.试着用自己的话讲述短文的主要内容,了解夸父逐日的故事。

(巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝,他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就在半路上渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。)

三、品读课文,认知贯通

1.正确、流利地齐读课文。

2.这篇神话用了几个画面来描述夸父?

(逐走,入日——渴,饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化为邓林。)

3.学生自主学习,尝试弄懂词句意思。

4.学生交流自学成果,教师纠正、指导、梳理。

(1)夸父与日逐走,入日。

①逐走:追赶,赛跑。入日:太阳落山的地方。

②句意:夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方。

(2)渴,欲得饮,饮于河、渭。

①欲:想要。饮:喝。河、渭:黄河与渭河。

②句意:他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水。

(3)河、渭不足,北饮大泽。

①大泽:大湖。

②句意:黄河、渭河的水不够他喝,他又去北方的大湖喝水。

(4)未至,道渴而死。

①未至:没有赶到。道:路途中。

②句意:还没赶到大湖,就在半路上渴死了。

(5)弃其杖,化为邓林。

①弃:遗弃。邓林:桃林。

②句意:他遗弃的手杖,化成了桃林。

5.学生再将各句的意思连起来讲述《夸父逐日》的意思。

6.学生齐读全文。

四、课时作业

1.给加点字注音。

渭()河邓()林

..

2.在括号内填上恰当的字。

丈杖仗

手()()夫打()

扶()而行

3.先解释加点的字词,再说说句子的意思。

(1)渴,欲得饮,饮于河、渭。

..

欲:________饮:________

________________________________________________________________________

(2)弃其杖,化为邓林。

...

弃:________邓林:________

________________________________________________________________________ 【答案】1.wèi dèng

2.杖丈仗杖

第二课时

一、复习导入

上节课,我们借助注释和工具书理解了课文的内容,了解了夸父逐日的故事。那么,在这个神话故事中表现了夸父怎样的精神,寄托着古人的什么愿望呢?我们这节课来研究这些问题。

二、探究课文,巩固提升

1.全班齐读课文。

2.说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。

(1)原因:夸父逐日是为了抓住太阳,让大地永远充满光明,表现了夸父对光明的热爱。

(2)目的:夸父弃杖是为了将手杖化为桃林,让追寻光明的后人摘取树上的鲜果解渴,使他们精神倍增,奋勇前行。可以看出夸父身虽死而志长存,追求光明的信念永存于世。

3.讨论交流:夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望?

(1)教师引导学生想象:古人在漫长的黑夜里没有灯火的照明可能产生的不便与危险。

(2)学生大胆想象,自由表达。

(3)教师引导领会。

教师小结:夸父为了让大地永远充满光明,不辞劳苦,奋勇追赶太阳,最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。同时,这个故事也告诉我们:人的一生总要有所追求,如果拥有了夸父逐日的精神和力量,又有什么困难不能克服呢?

4.学生练习有感情地朗读全文。

5.学生练习背诵课文。

6.教师检查学生的背诵成果。

三、句段解析

1.入日。

[解析]夸父一直追到太阳落山的地方,可以感受到夸父逐日路程之遥远,体会到夸父不辞劳苦、坚持不懈的精神。

2.河、渭不足,北饮大泽。

[解析]口渴难忍,饮干黄河、渭河的水仍无法解渴,足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。

3.弃其杖,化为邓林。

[解析]夸父留给后人的这一片绿荫,不仅为继往开来者提供了休憩的场所,更重要的是向人们展示了夸父顽强不屈、死而不朽的拼搏精神,激励着人们为战胜自然,造福人类而永远奋进。

四、课后习题

2.故事梗概:巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够他喝,他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就在半路上渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。

3.表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

4.(1)他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水。

(2)他遗弃的手杖,化成了桃林。

五、资料库

《山海经》简介

《山海经》是中国先秦古籍,主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话,而且介绍了远古地理,包括一些海外的山川鸟兽。

《山海经》全书共十八卷,其中“山经”五卷,“海经”八卷,“大荒经”四卷,“海内经”一卷,共约31000字,记载了100多邦国,550山,300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。其中《山经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录,经长期传写编纂,多少会有所夸饰,但仍具有较高的参考价值。

六、板书设计

夸父逐日

与日逐走——有宏大志向

勇于探索

渴,饮于河、渭,北饮大泽——斗争精神

夸父精神

道渴而死,弃杖,化为邓林——奉献精神

古代人民——探索自然

征服自然

七、课时作业

1.根据课文内容填空。

课文选自《__________》,讲的是夸父追赶______,最后__________________,手杖化为__________的故事。

2.阅读短文,完成练习。

精卫填海(节选)

①②

又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木,有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,④

。是炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精

名曰“精卫”,

⑤

卫,常衔西山之木石,以堙于东海。

[注释]①发鸠:山名。②喙:鸟嘴。③

④女

娃:人名。⑤堙:填塞。

(1)解释下列句中加点的词。

①其上多柘木上:________

.

②其状如乌状:________

.

③是炎帝之少女是:________

.

④故为精卫故:________

.

(2)在短文中找出描写精卫外形的句子,画

上“——”,再用自己的话说说这个句子的意思。

________________________________________________________________________ (3)精卫“常衔西山之木石,以堙于东海”的原因是________________________________________________________________________。

【答案】2.(1)①上面。②形状。③相当于现在的“是”,表判断。④所以。(2)

其状如乌,文首,白喙,赤足它的形状像乌鸦,花脑袋,白色的嘴,红色的脚。(3)游于东海,溺而不返