当代神农氏教学设计及说课稿

当代神农氏

第二课时

成都高新实验小学鲜宁教学目的:

1、学会如何围绕中心选取材料。

2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

教学重难点:

通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

教学过程:

一、复习,导入新课

1、本文为什么以神农氏为题?

2、课文中四个描写袁隆平克服困难,成功为杂交水稻育种的事情,分别用小标题概括。

二、探究学习,理解重点内容

1、过渡:同学们,这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神。那么,课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神?

今天,我们就继续来学习这篇课文。

粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

(1)指名朗读这句话。

(2)你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?

(3)这两个词语表现了什么?

(“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。)当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?

(用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨)。

3、重点品读

“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴透过稻叶,滴进水中。”

(1)指名朗读这两句话。

(2)你从这两句话中体会到了什么?

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞手法,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)

“第一天,没找到。”

“第二天,没找到。”

“第三天,还是没找到。”

(1)你从上面的三个句子中,体会到了什么?

(体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。) (2)你能读出这种感觉吗?(一是要体现时间的漫长,二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。)

5、重点品读

“袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”

(1)这句话,表现了科学家怎样的心情?

(表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。) (2)你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话)

6、重点品读

“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么?

(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。)

7、重点品读

“不论晨曦初露,或是日落黄昏;不论晴空万里,或是阴雨霏霏”,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。”

(1)你从这个句子的描写中,体会到了什么?

(能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度,坚持不懈的精神。)

(2)句子中的哪些词语最能体现这种精神?

(不论……都……守护、精心。)

三、总结全文,理清文章脉络

1、这篇课文在写作上有什么特点?

(本文全篇采用倒叙手法,开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,同时也激起读者的阅读兴趣。) 2、这么写,有什么作用?

(更能突出人物的伟大精神品质。)

3、学生朗读最喜爱的段落。

四、拓展延伸

袁隆平在研究中遇到了哪些困难?他是怎样对待的?表现了他怎样的精神?对我们有什么启示?

五、布置作业

1、积累词语。

2、完成课后练习。

3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。

板书设计:

萌发奇想

当代神农氏艰难寻找热爱科学献身科学

袁隆平迎难而上