有几棵树优秀教案案例

《有几棵树》的教学设计

教学内容:北师大版一年级数学上册第81页的内容。

教学目标:

1. 通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。

3. 进一步理解“凑十法”和运用“凑十法”。

4. 对学生进行环保教育。

教学重点:熟练计算“8加几“的进位加法。

教学难点:“8加几”的“”凑十法”的算理及方法。

教材分析:

本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11~20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。

学生状况分析:

全班学生50人,经过近两个月的常规培养,大部分学生已经有较好的学习习惯,有合作学习的意识。近阶段主要培养:积极动脑,大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查,发现有近一半的学生只知道8加几的答案,但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同,教学时各有侧重。

由于学生思维活跃、聪明、积极,经常会出现一些意想不到之处,所以对课的设计应根据学生的变化而变化,让学生从自身的认识基础出发,主动学习。

教学设计:

由《数字歌》进入课堂,并介绍1-10数字里面可以手拉手找朋友凑十的俩个数字。数字有好朋友,我们也有好朋友,但有一个人没有好朋友,想知道是谁?他为什么没有好朋友?

(一)创设情境,回答问题。

播放录像《熊出没》,找出答案。

师:同学们,谁没有好朋友吗?为什么?

生:光头强没有好朋友,因为他要砍树。

师:最后光头强找到朋友了吗?

生:找到了,光头强知错能改,找到熊大和熊二成为好朋友。

师:我们要保护环境,爱护树木。

师:根据熊大、熊二和光头强在路上看到河边数大树棵数的情境,你能提出什么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。)

(示一共有几棵树?)

(新的教学理念是注重从学生的现实生活出发,此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题,使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,进而调动学生学习的积极性。)

(二)自主探究,解决问题

1. 学生独立探究。

师:想一想,一共有几棵树,怎样解决?(学生可能列式:8+6或6+8)

师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。教师巡视,了解学生学习的情况。)

2. 组内交流方法。

师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。

(学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。)

3.全班交流成果。并展示学习成果。

师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有:

(1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14;

(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;

(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;

(4)9加6得15,8比9少1,15减1得14;

(5)10加6得16,8比10少2,16减2得14;

……

(在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。其他的同学可以补充,不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程,随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励,也可以适当地选择其他同学加以评价。)

(在此环节中,允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手,留出充足的时间和空间,让学生利用多种感官学习,在独立思考的基础上分别在组内、全班交流,层次感强,有实效性。评价时,不仅肯定学生的解题方法,而且肯定学生的劳动成果,提高学生的积极性。)

4.选择适合自己的方法。

师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。

(学生同桌相互交流。)

师:熊大就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法,熊二就采用其中“6加4得10,10加4得14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时,你可以用自己喜欢的方法做。

(对多种方法的选择与理解不加限制,鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识,实现有个性化的学习。)

5.树下的毛毛虫听到了同学们的各种计算方法,也带来了它们的算法,PPT 出示,师生一起看一看,说一说。

6. 用凑十法解决课本第81页的习题:圈一圈,算一算。(学生尝试解答,展示学习成果。)

7. 光头强带来的一个顺口溜:

二八二八好朋友

我们来算8加几

看大分小凑十法

我们计算好帮手

进一步加强理解凑十法,让学生在快乐中学习知识。

8. 师生一起编8加几的加法算式。

(三)实践运用,拓展提高

1. 帮松鼠蹦蹦回家。

师:蹦蹦知道同学们是乐于助人的孩子,请你们帮它回家。出示8加几和9加几的算式。

(师:同学们用学过的知识帮小松鼠回到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。

(让学生通过计算并说说计算方法,加深对计算算理的理解。)

2. 碰碰车。

出示光头强开的车号码是8,熊大开的车号码是7,碰在一起是多少?

(学生共同理解图意,计算8加7,请两个学生上台表演用手指碰碰得出答案)

3.吉吉商场购物购买食品。

师:熊大熊二关光头强和大家一起逛了一会儿森林公园,他想请大家一起到吉吉商场的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件:食品的价钱如下,饼干3元、火腿肠4元、蛋糕5元、、巧克力6元、薯条7元、紫菜8元,可乐9元、橙汁8元。)

(1)帮熊大选择一瓶橙汁和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)

(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)

(练习题的设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既使知识得到了巩固,又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和信心。购买食品这一练习的设计,使不同的学生得到了不同的发展。)

(四)课堂小结。

师:今天我们学习了8加几的算式,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。

(五)板书设计。

有几棵树

8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

10 10

（六）课堂作业。

1. 算一算。

8+3= 9+4= 7+8=

9+9= 8+8= 5+8=

8+6= 8+4= 8+9=

2. 连一连。

3. 熊大有

8瓶蜂蜜，熊二和熊大的一样多，熊大和熊二一共有多少

瓶蜂蜜？

瓶)

答：熊大和熊二一共有

教学反思

1. 关注人文教育。

本节教学中我注意关注数学教学中的人文教育,新课开始,利用教育光头强不能砍树从而对学生进行保护树木,爱护花草的教育;在小组学习时进行合作团结的教育;在学生相互评价时进行欣赏他人、真诚有礼的教育;在帮小松鼠蹦蹦回家时进行助人为乐的教育。我们在教学中要有意识地因势利导,使教学不仅成为学生知识增长的过程,也成为人格健全发展的过程。

2. 提倡算法多样化。

本节课我放手让学生自主探索8+6=?由于学生的生活背景不同,算法也就不同,教师给学生这个机会是很重要的,这样可以培养学生独立思考的精神。通过交流,可以培养学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯,也鼓励学生选择自己喜欢的方法进行计算