养花第二课时教学设计

(人教版)六年级语文下册综合复习第一课

《养花》第二课时教学设计

银川市第四中学小学部周亚玲联系电话:15719592707

一、教材分析:

《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习第一篇课文。这是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,主要讲他在养花过程中得到的乐趣——有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂,层次清楚,句与句,段与段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。

二、学情分析:

六年级学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

三、教学目标:

1、熟读课文,通过品析重点词句来感受语言的魅力和作者从养花中得到的乐趣。

2、体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活的思想感情,加强环保意识。

四、教学重点:

通过品析重点词句理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

五、教学难点:

感受生活的美好,培养健康向上的情趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活的思想感情.

六、教学方法:

小组合作的方式探究文本,提出质疑,解疑。

七、教学过程:

(一)、导入:

图片欣赏,引出课题

老舍先生不仅爱花,还爱养花,在养花过程中还得到了乐趣。今天,我们继续学习这篇课文。

(二)、围绕乐趣,抓中心句,学习课文。

找出课文中能高度概括老舍先生养花得到了乐趣的句子。(中心句)

(有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣)

(三)、小组合作探究学习。

用自己喜欢的方式读课文,找出文中具体描写养花乐趣的句子,勾画出来,读一读并在旁边批注自己的体会,然后小组合作、交流。

小组展示学习成果:(课件超链接出示相关的课文段落品析学习)

预设一:第二自然段。抓重点词句指导朗读并理解意思:“好种易活的自己会奋斗的花草”,引导学生理解自己会奋斗的花草生命力强,不能经受风吹雨打,适应各种气候变化。花草都能自己会奋斗,那么我们人呢?花如其人,由此可推想老舍是一个崇尚奋斗,勤勉一生的人,学习他的生活态度。

预设二:第三自然段。“像好朋友似的关切他们”“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。”作者掌握了养花的门道,是为了照管花草,在他眼里,花草像朋友、像孩子一样需要呵护,可以看出老舍先生对自然界中一切生命的热爱,走进自然,与自然和谐相处,这正是我们倡导的,***主席说过:青山绿水就是金山银山。

预设三:选择第四自然段,设置思维阶梯引路。

阶梯一、因为他有腿病,还要弄得自己腰酸腿疼、热汗直流,这不是自讨苦吃是什么呢?你能帮老舍找到他养花的乐趣吗?

阶梯二、指导朗读,抓“如此循环”这个词体会“浇浇这棵,搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”有什么不同。不同形式练习朗读(读到“胜于吃药”读慢一点,读出轻松悠闲的感觉来,读抢救花草,可稍快一点,读出紧张剌激的感觉来)读出作者的感受来。

阶梯三、补充空白,强化感觉。老舍在劳动中发现了真理,其实我们还可以从生活中发现不少真理,练习说话。

不劳动,,这难道不是真理吗?

(小结:是呀,劳动可以创造一切,小到我们个人,衣食住行的幸福生活是通过辛勤劳动得来的,一份付出,一分收获。大到我们社会,,要想创造世界,创造人类的文明,就必须劳动。)深化主题,培养健康向上的生活情趣。

预设四:第五自然段。赞花,全家骄傲。欣赏昙花开放过程,想象自己是被邀请的朋友当中的一员,练习说话。

预设五:第六自然段,写乐趣为什么要写伤心事呢?(以忧衬乐) (小结:养花的乐趣亦是人生的乐趣,完整的人生应该既有成功的喜悦,又会有失败的苦恼。难怪作者最后发出了这样的感慨——出示中心句。让我们带着全新的感受,一起再读读最后一段。练习背诵最后一自然段。)

四、小练笔:

老舍先生在养花时得到了很多乐趣,真是个会生活的人。同学们,学完这篇课文,你有什么收获?写一写吧。

板书设计:

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