我站在铁索桥上ppt配套教案和课堂实录

我站在铁索桥上

渭源县清源镇第一小学:苏云琴

一. 教学目标:

1. 知识与技能:学生查找资料,了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹;了解作者的相关资料;理解重点词句。

2 . 过程与方法:通过有感情的朗读课文,体会红军英勇无畏的战斗精神;培养学生的合作意识和自学能力。

3.情感、态度价、值观:体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神,教育学生热爱并珍惜今天的幸福生活。

二. 教学重点:

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中,注意培养学生的自读能力和合作意识。

三、教学难点:

培养学生的自读能力,分析课文的能力和积累运用的能力。

教学过程:

(一).导入:

同学们,这节课我们要一起来学习一首诗歌,《我站在铁索桥上》(板书)。齐读题,读了课题,你们想了解些什么呢?归纳:铁索桥、看到、想到的。

(二)讲授新课

1.请四位同学分小节读诗歌,纠正字音。

集体读,读准字音。

2.交流铁索桥的资料。(同学们,通过预习,你们对铁索桥都有了那些了解呢?)相机了解作者。(同学们了解了铁索桥,让我们一起认识作者顾工。)

过渡:多年后诗人顾工来到了铁索桥,站在铁索桥上,她的心情是怎样的呢?从文中找出刻画心情的词语并理解词意。诗人的心情为什久久不能平静?她到底看到了什么?想到了什么?

(三).自读自悟:

学生自由朗读诗文,边读边悟:诗人站在铁索桥上看到了什么,想到了什么?并做好批注。

(四).汇报交流:

1.学生汇报看到的。(板书)读第一小节,教师前两句,学生后两句,读完后谈,展现在你眼前的是一幅怎样的画面?(抓住重点词句理解汇报)有感情朗读。

过渡:轻轻摇荡的只有桥身么?还有什么?(心、思绪)读诗,“我”想到了什么?请哪位同学告诉老师,诗歌哪些小节写的是作者想到的?

2.重点第二小节,主要写的是什么?(追忆英雄的事迹。)(板书)请同学们谈谈你读懂的词语或句子。抓住“强渡”,结合当时的敌人封锁桥头,英雄们用血肉之躯高举着红旗,迎着火光勇往直前。

(结合视频)“红旗”、“火光”有象征这代表着什么?

“攀着”、“冒着”、“冲破”写英勇奋战的历史场面。你还想到了铁索桥上哪些英雄的场面?指导有感情的朗读。(读出英雄们的英勇无畏?)自由练读,个别读,(请同学们放声自由地练读,)点评,(困难一次比一次大,战士们一次比一次英勇,我们应一次比一次读的激昂。)男生读读,集体读。(同学们,我们就是那铁索桥上强度的英雄们,同志们,用我们往过冲的气势集体读。)同学们,正是因为英雄们的英勇无畏、用自己的鲜血换来了我们今天的幸福生活。

3.第三小节,缅怀英烈。是呀,教师深情读“当年战斗的楼房,如今成了孩子们的课堂;勇士们洒过鲜血的地方,满树的梨花正在开放。”从这几句中你感受到了什么?但是在这幸福、美好的时刻,我们不能忘记我们的英雄,我们要缅怀英烈(板书)。从这小节诗中,你们还读懂了什么?我们该怀着怎样的情感读后两句呢?(感激、崇敬。)(板书)从哪些词语中体会到的?“捧”对英雄的崇敬,“轻轻地”体会对先烈的感激、崇敬。带着无限的感激与崇敬读后两句。)个别读,点评。同学们,我们还能用什么方法表达内心的感激与崇敬?

(同学们真是好孩子,懂得感恩,知道珍惜今天的幸福生活。老师还希望我们一起用优美的诗篇来赞美英雄们,好么?)齐读最后一段。

4.第四小节,经过缅怀、凭吊、追思、探究,文章结尾诗人要歌唱什么?

同学们,对比第一小节与第四小节在情感与内容上的不同,并说说结尾诗人要歌唱什么?并归纳文章主旨(红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神,赞颂这些生活在英雄的土地上的英雄的人民)(板书)。在读写景的句子,感情更强烈。让我们内心积聚的情感完全喷射出来吧,再读最后一小节。

(五)拓展:

***、萧华也曾写下诗篇,《飞渡大渡河》、《长征.七律》来赞美我们英雄的土地、英雄的人民,让我们一起充满激情的读一读。(第一首个人读,第二首集体读。)

读,不足以表达我们内心的激情,让我们一起欣赏歌曲《我站在铁索桥上》。

(六)作业:(任选一题,不少于一百字。)

1.假如你站在铁索桥上你会想起什么?

2.学习本文后,你想对无数先烈说些什么?

板书设计:

我站在铁索桥上

看到云雾

白浪

想到英雄事迹赞颂英雄的土地

缅怀英雄与人民情感感激、崇敬