你，浪花的一滴水课件配套优秀教案案例

《你,浪花的一滴水》

——教学设计

陕西师范大学附属小学陈倩

【教材分析】

《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。【教学目标】

知识与技能:熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法:引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

情感态度与价值观:引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

【教学重点】

引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。【教学难点】

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

【教学准备】

学生准备:通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

教师准备:多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教法】

常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依此,本课教学我采用了“整体感知,抓重点词,链接资料,读写结合”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”

【学法】

根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过“找一找,读一读,说一说,写一写,看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中诗句;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

【教学过程】

一、揭题导入,走近雷锋

1.谈话导入

(1)同学们,每年的3月5日是什么日子?

(2)学习雷锋日

2.播放歌曲:学习雷锋好榜样

(1)我们一起来听听这首歌曲《学习雷锋好榜样》

(2)学习雷锋好榜样,放到哪里哪里亮,愿做革命的螺丝钉。2018年3月5日是***主席同志“向雷锋同志学习”题词55周年,我校开展了“学习雷锋精神,鸿雁传递真情”活动,同学们做了哪些学雷锋的活动呢?

(3)一位当代诗人、散文家魏钢焰写了一首现代诗赞颂雷锋。

(4)《你,浪花的一滴水》板书课题

二、整体感知,赞颂雷锋

1.教师范读,学生整体感知,当代诗人、散文家魏钢焰笔下的雷锋《你,浪花的一滴水》

2.同学们自由读读这首诗,注意字音、现代诗的节奏。

3.教师检查学生读诗。

(1)全诗共几小节?现在我找同学来读,谁愿意把你好听的声音和大家一起分享?

(2)指名读,及时正音。特别是“啊”的音。(语气词“啊”的变调:语气词“啊”用在句尾时,由于受前面一个末尾音的影响,常常发生音变现象。如:前一个音节的韵母或韵尾是a o e īü时,“啊”读“ya”)所以,这里应该读“他啊ya”(大屏幕展示)

(3)读词“功勋”,正音“勋”,强调写法。

三、品读感悟,盛赞英雄,

1.学习1—3小节(大屏幕出示第一小节)

(1)这一小节从哪里看出作者对雷锋特殊的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

(2)为什么要赞美、歌颂雷锋,从哪里可以看出?(大屏幕出示第二小节)

【设计理念】重点词功勋的“勋”写法,联系上下文理解“功勋”本意,结合雷锋故事进一步理解;通过三个表示转折关系的分句:“不是”“却”,使学生理解雷锋“平凡”、“年青”与“伟大”;抓住了诗歌的节奏来读,能够读出诗歌的感情。

2.学习4—6小节:雷锋的平凡、年青

(1)我们一起来读读第四小节?从哪里可以看出来?(大屏幕出示第四小节)

(2)他,是浪花里的一滴水;刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓。

(3)重点抓“一滴水”学生谈谈有哪些新的理解?

(4)他啊,是一滴水。结合图片、雷锋日记来理解对“一滴水”新的理解:一滴水的平凡,体现雷锋的反映整个太阳的光辉、产生巨大的影响——渗透亿万人的心。

【设计思路】雷锋年青:刚展翅的鸟、才点亮的等、刚敲响的鼓,结合雷锋的生平简介理解,年仅22岁,却永远活在我们心中;雷锋“一心向着党飞”“每一分光都没浪费”“每一声都化作雷”通过雷锋

故事和雷锋日记让那个学生理解雷锋的平凡中见伟大;通过读出押韵、有节奏读、读中学写等表达对雷锋的赞誉之情。

(5)仿写第四小节

师:著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子,应该在别人的心底开花。”今天这节课,我们就让它开一朵小花。请你仿照这种写法,联系生活实际,用“他啊,是……”说一说。

他啊,是刚破土而出的竹笋,却向人们报告着春天来临的消息;

他啊,是一把普通的伞,却能够为人民遮风挡雨;

他啊,是刚长大的树,却能够给人们投下一片绿荫……

【设计思路】通过仿写,让学生学会语用,有效落实语文的写为落脚点,来源于文本,高于文本。

【板书设计】

你,浪花的一滴水

“啊”变调

平凡伟大(以小见大)

功勋

【教学反思】

《你,浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻,恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生,热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。因此,在教学中充分的让学生品读、感悟,从而达到一种情感的升华。

1.教学设计,朴实实用。

课堂上抓住“平凡、年轻、伟大”让学生进行充分的讨论,然后再全班进行交流。并充分展开多种形式的朗读,使学生在读中对诗歌有所感受和领悟,以便对主题有更好地理解。

2.以读为本,以读激情。

以范读感染学生,学生自读体悟,充分体会了“浪花里的一滴水”这个题目

意思后,学生情感得到升华,从而深化主题。

3.资料链接,读写结合。

在学生充分理解了诗歌内容的基础上,我抓住时机让学生结合雷锋的故事、雷锋日记进行拓展,更使学生得到心灵上的震撼,加深了对诗歌的感悟;接着我又让学生在感悟的基础上,模仿课文进行诗歌的创作——做到了来源于文本,又高于文本。

通过读、议、写,让学生在熟知文本的同时又锻炼了他们的语言表达以及写作能力。我想这就是诗歌的魅力所在。