送元二使安西教案设计范例

《送元二使安西》教案

一、导入:

同学们,古诗有云:相见时难别亦难。有人说,离别是诗,有人说,离别是酒,有人说,离别是泪。在古诗中,离别是“桃花潭水深千尺----,离别是海内存知己---,离别是孤帆远影碧空尽---。从这千古流传的送别诗句中我们能感受到古人那浓浓的离别情。今天我们再来学习一首送别诗,读题。(生读)

1.如果是突出送谁去安西,怎么读?

2.如果是突出送元二去哪,怎么读?

3.如果突出元二为何去安西?怎么读?“使”怎么理解?(出使)

4.谁能连起来把题目的意思说一说(王维送元二出使安西)

一、新授

1.课前我们己经预习了这首诗,这几个词语谁来读一读?(课件:渭城朝雨浥轻尘客舍)在这里有一个字,平时很少接触到:浥(课件:浥)。

浥是形声字,右半部分是邑,(课件:邑)大家看,古代人写邑,上面的口,表示领土,封地;下面跪着的人,表示臣民,百姓,有土地,有百姓,合起来就是城邦,国家的意思。所以,和邑有关的词语,大多和地名有关系。后来,邑就演变成了右耳旁。现在,邑加上了三点水,(出示:浥)表示刚下过雨的都城,引申为润湿。我们在写这个字的时候注意,左上格起笔,写三点水要在一条竖线上,上面的口要写得扁平,下面的巴,最后一笔要拉长,舒展大方露出笔锋。请同学们在课文纸上写两遍,写完后和老师的对照一下,做到一看二写三对照。

2.(1)这首诗在课下都读了吗?(课件:全诗)(读了)读了几遍?(三遍)真好,谁愿意读给大家听?(生读)一丝不苟,字字饱满,让我们也像他那样,读读这首诗。(生读)看,这样的朗读就叫字正腔圆。

(2)谁愿意再为大家读读?请你,其他的同学注意听,他是怎么样停顿的?

(生读)真好,发现了吗,这位同学在读“劝君/更尽/一杯酒”时,在哪停顿了?嗯,你留心倾听了,他在读“西出/阳关/无故人时,又在哪停顿了(生答)哎,这种读诗就叫做有板有眼。让我们也来读一读这句诗。(课件:劝君/更尽/一杯酒,西出/阳关/无故人,有点味道了,让我们有板有眼有节奏地读一读这首诗(生读)(课件:出带节奏的全诗)

3.学习前两句

(1)既然是送别诗,那么王维是在什么环境下送别元二的?(生读前两句)你从这两句诗中读懂了什么?(生自由答)带着各自的感受,一起来读一读这两句诗。(课件:前两句诗)(生读)这两句诗仿佛向我们描绘了一幅怎样的画面,(生答)试着用“那是一个刚下过雨的早晨……为开头,写一段文字。(课件:那是一个……)谁来读一读自己写的句子?(生读,相机鼓励:你的想象力很丰富。好清新的景色啊。我发现了,你很有文字功底。你的描述很有画面感)所有的描述都凝聚成了两句话:渭城朝雨-----浥轻尘,客舍----青青柳色

新。大家看,学习古诗时,想象画面,就是一种很好的学习方法。(板书:想象画面)

(2)在这首诗中,作者看似漫不经心地写到了一种植物,其实却是独具匠心。谁发现了?(生:柳树)对,谁来借助自己的知识储备,说一说“柳树”在古诗中的象征意义。大家看:(课件)在汉代,长安城东郊有一条河叫灞水,河

所以,柳树在诗人下的笔下就代表了离别与思念。你看,

这柳,曾在白居易、李白、王之涣的笔下出现过,读----

课件【为近都门多送别,长条折尽减春风。-----《青门柳》白居易】【此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。----《春夜洛城闻笛》李白】

【羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。----《凉州词》王之涣】

自然,也出现在王维的诗中---渭城朝雨--浥轻青尘,客舍轻轻柳色新。

可见,了解古诗中的“意象”,就是诗中事物的象征意义,也是学习古诗的方法。(板书:了解意象)齐读前两句诗。

5.学习后两句诗:

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

王维在送别元二时,没有喋喋不休的倾诉衷肠,只是做了一件什么事?(劝君更尽一杯酒)谁来读读这两句诗?(课件:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)生读。

师:这是一杯怎样的酒?(送别的酒,即将分别的酒)

(1)谁来借助小资料,来介绍一下阳关的资料?(生读资料)大家看,这就是古代的阳关。(课件:阳关图片)能用什么词语来形容这样的画面?(荒凉,苍凉)行走在这样的路上,元二可能会遇到哪些困难?(生答)

所以,王维这杯酒,是一杯盛满什么的酒?(是一杯盛满了挂念与不舍的酒),齐读这两句诗(齐读)

(2)所以说,当时的渭城与安西,天壤---之别,谁能填上合适的词语: (课件)

渭城这里春雨绵绵,安西那儿却是——(风沙漫天);

渭城这里一片繁华,安西那儿却是——(满目荒凉);

渭城这里亲朋好友,安西那儿却是——(举目无亲)(个别读,齐读这三句话)

所以,王维这杯酒,除了依依不舍,还盛满了什么?(担心与牵挂)。带着这样的感悟,齐读这两句诗。(生读后两句)

(3)渭城到安西,究竟有多远,大家看:(课件:地图)师:从繁华的渭城到荒凉的安西,要走3000多公里,相当于穿越大半个中国。在古代交通落后的情况下,即使元二乘坐最好的马车,也要走半年多,这一路的辛苦劳顿、孤

独落寞,王维曾经出使过安西,是深有体会的。所以这杯酒中还包含了什么? (深深的----担忧)。带着这样的感受,齐读这两句诗。(生读)

(4)就在与元二分别六年后,王维去世了,没想到渭城一别,竟是永别。好朋友从此阴阳两隔。当元二再次读起此诗,心中会是怎样的感受?(生答)(读诗)这还是一杯诀别的酒。(读出这种悲痛)

6.一杯杯酒盛满了不舍,牵挂,担忧,如果请你给这外画面配上画外音,想一想王维会对元二说些什么呢,叮嘱些什么呢?请你拿笔写下来吧。(生练笔)

7.对比阅读:

同样是送别诗,咱们还学了一首《别董大》,谁来背一背?一起来背一背,对比一下,(课件:两首诗)

同样是写景,

(1).《别董大》里的景物是怎样的?给人怎样的感觉?(苍凉,悲壮)《送元二使安西》的景物,是怎样的感觉?(清新)

不同还有哪些?(一个春,一个冬,一个阴天,一个晴天,一个雪中,一个雨后)

(2).同样写情,作者表达的感情一样吗?谁来说说?

(高适表达了对朋友的劝慰和激励,王维表达了对朋友的依依不舍)。

对,《别董大》虽苍凉,却不悲凉,表达了对朋友的----劝慰和激励。《送元二使安西》虽清新,却不欢快,表达了对朋友的----依依不舍。这就是二位作者的高超之处,笔锋一转,都成就了一段千古绝唱。看来,对比诗作,也是学习古诗的一种方法。(板书:对比诗作)

8.同学们,当我们毕业之时,离别之时,我们就可以吟诵莫愁------,也可以吟诵劝君更尽-----,这就是经典的魅力。