练习6PPT配套优秀教学设计内容

三下《练习6 处处留心》教学设计

昆山市高新区小河岸小学秦银

教学目标:

1、通过学习,巩固和了解逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法及作用,进一步培养学生的语感,提升学生的语文素养。

2、通过故事了解标点符号的重要性,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

3、通过拓展练习,让学生感受标点符号的趣味性。

教学重难点:

重点:指导学会使用逗号、句号、冒号、引号并养成正确使用标点符号的好习惯。

难点:让学生感受标点符号的趣味性。

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,这一节课,我们一起来学习《练习6 处处留心》。让我们一起来读课题!(板书) (课件出示封面)

2.课前游戏:

①上课前,我们先一起来猜几则有关标点符号的谜语。(课件出示,每则谜语出示都请一学生读)

(1)圆圆脑袋细尾巴,长长句子中间站,停顿不长也不短。——逗号(你是怎么猜出来的?——你注意到了逗号的外形。还有小朋友注意到了其它句子,帮助你猜出这是逗号吗?)

(2)身材胖胖小圆圈,句子说完放后边,完整讲话多靠它。——句号(你又是怎么猜出来的呢?你注意到了外形和使用方法,真是一点就通!)

(3)它的耳朵长又长,你有疑问我登场,好学善问见识广。——问号(读完这则谜语,你知道什么时候用问号吗?)

(4)“啊”“呀”常在身边伴,惊讶感叹都不难,这些都由它来干。——感叹号(你可真聪明呀!秦老师刚才夸你的这句“你可真聪明呀”如果要给它加上个标点,应该加什么呢?)

(5)蝌蚪尾巴上又下,总爱跟着两点走,讲话就得带上它,——双引号(老师考考你,引号总爱跟着的“两点”你知道是什么标点符号吗?——对了,人物说的话我们就加上双引号,这个时候别忘了,前引号的前面还有个冒号。)

2、今天啊,这几个标点符号(课件出示)要带领我们去他们的城堡里寻找神秘的宝藏。找到宝藏的小朋友就能掌握标点符号的奥秘,你想去吗?

来!让我们准备好,一起向标点符号城堡出发!

二、学用法,悟重要

1、(声音)推开城堡的大门,在第一层大厅的墙上,刻着一个故事,它将告诉我们什么奥秘呢?我们一起来看看。(课件出示故事无标点版)

请同学们自由读一读,体会一下,这个没有标点的故事你读起来感觉怎么样?(读出声音,自由读)

2、交流

(1)谁来读一读?(1生)

(2)追问:没有标点的故事,读了以后,你有什么感觉?

预设学生回答:读起来很累,喘不过气;读起来没有感情,语气平淡。

教师评价:A 是的。 B 我和你有同感。 C 真的好难读啊!

3、是的,没有标点符号,这个故事读起来就显得语气平淡,没有感情。

好!我们寻宝的第一步就是要给这段话加上合适的标点。

请大家把书翻到第111页,仔细阅读处处留心部分,审清这段话下面的要求(课件出示要求),然后给这段话加上标点。(巡视,找典型,换展台。)

4、交流

(1)大家都想找到宝藏,都特别认真。我们一起来看同学的第一小节。(投影仪显示学生答案)

就请你来读一读你的答案,其他同学边听边校对,如果有不同的意见,待会儿可以提出来(学生改错——逗号派句号派,并说理由,教师总结提升)

A 前一句的主人公是“他”,“他”就是——王尔德,可后一句的主人公却是——人们。句子的主人公都换了,应该用句号。

B 瞧,句子的主人公在前面半句呢!话说到这还,没说完,所以用逗号。

C(若学生说到最后一句)有时候句子的主人公不一定在句首,也可能在句子中间。

谢谢同学!(还书)

谁来把加上标点的第一小节读好?注意逗号和句号的停顿。

哦,标点符号城堡的堡主是在考验我们对待标点符号要——正确使用,我们做到啦!(板书:正确使用)

(2)下面我们来看一看这位同学的第二小节。先看第一个标点,有不同意见吗?

哦,这并不是客人在问问题,而是作者在告诉我们这件事,所以不能用问号。那到底是逗号还是句号呢?谁来说说。

(3)还有一个错误。特别注意冒号和引号的书写位置。——你真仔细!冒号总是跟着前面的话,引号就爱粘着人物说的话。

冒号和双引号书写一定要规范,老师这里列举了三种情况,我们来看一看。(换电脑,课件出示)

a 如果在一行的最后一格的后面需要加冒号和前引号,应该怎么加?——真棒!

b 第二种情况,最后一格里需要加冒号和前引号——对!书写非常规范!2

c 第三种情况呢?——你已经掌握诀窍了!

你看,只要我们心中有规范,就能把冒号和引号书写到位,真正做到规范书写(板书) 5、(谢谢这两位小朋友,还书)在我们的共同努力下,第二小节的标点们已经各就各位了。(课件出示)

请大家再读读这段话,比较一下,它和没有标点时,读起来有什么不同的感受。(读出声音来,自己读)

6、有什么不同感受?那就请你来读一读,把你的感受读出来。(1个好的)

7、瞧!我们已经感受到了标点符号的重要,它能让句子增强语气,充满感情。那么,就让我们也来读读这段话,把你的感受读出来,我们就能推开标点符号城堡第二层的大门了!试试好吗?

一、闯三关,感趣味

1、(课件出示)真棒!堡主奖励给我们一个通关锦囊,这里面可是宝贝,在接下来的寻宝旅程中,如果我们有什么困难,就可以向它求助。

那第二层有什么挑战等着我们呢?(课件出示闯三关,录音:小朋友们,只要你们闯过这三关,就可以拿到打开宝藏的金钥匙了,加油吧!)

3、第一关就是给句子加上合适的标点,谁先来闯第一关?(课件出示)

(1)为什么你在这里加上句号?——真是个细心的孩子!你为我们的闯关行动开了个好头!我们要谢谢你!

(2)第二句有点长,同桌两个小朋友可以讨论一下,怎样给这段话加上正确的标点,如果两个小朋友的意见不同,可以各抒己见,直到达成共识。

哪一组同桌来闯关?一个同学来读句子,同桌就来点标点好吗?

A 你们有什么要提醒其他闯关者们注意的吗?——真是一组充满智慧的闯关者!

B 还有其他闯关者有需要提醒大家的吗?——我代表其他闯关者谢谢你的提醒!

4、你们真棒!已经闯过第一关了!给自己一点掌声鼓鼓劲!(课件出示)

诶,听,第二层的楼梯口传来了什么声音?(点蚂蚁)

蚂蚁和大象在吵什么呢?

哦,原来是墙上的一则没有标点的公告惹的祸(课件出示),他们都认为自己是冠军。

你来做做裁判,到底谁是冠军?

(1)你来读读这则公告,读出你的理解。

还有站在蚂蚁一边,认为蚂蚁是冠军的吗?

那你能吧标点符号加进去,读一读这则公告吗?

所有蚂蚁的支持者们,一起来读好这则公告吧!

(2)有认为大象是冠军的吗?你是怎么读这则公告的?请你也把标点加进去再读一次。

大象的忠实粉丝们,也来读读这则公告支持一下大象吧!

究竟谁是冠军呢?我们也很难裁定。闯关遇到困难了,该怎么办呢?——对呀!谢谢你的提醒!我们赶去看看。(课件出示,录音)

现在看来,谁才是名副其实的举重冠军呀?——蚂蚁!

(3)都怪那没有标点符号的公告呀!此时此刻,你想对贴出这份公告的森林委员会提出什么建议呢?(生交流)你们的意见我一定会传达给他们的!

(4)原来,标点符号不仅重要,还很有趣呢!他们在句中的位置不同,句子的意思就会不同。这样的例子在我们古代也有,一起去看看。(课件出示故事,加标点)

(5)这下我们可明白了,也帮蚂蚁和大象解决了纠纷,老师要送给你们两个大拇指,第二关顺利通过!(课件出示)

5、(录音:聪明的小朋友,恭喜你们闯过前两关,第三关可不容易,祝你们成功!)我们先来看一段熟悉的动画——哆啦A梦。这段动画没有声音,咱们就要来给这段动画配音,台词就在每一组同桌的黄色信封里。这关难就难在台词是没有标点符号的,(课件出示)聪明的闯关者们,你们有没有信心?

同桌的小朋友可以讨论一下试着加上不同的标点,用笔写在台词纸上,再分角色读,看看能读出不同的语气和感情吗?(巡视,换展台)

(1)先看一组同学的方法,(展台显示)看来这是一次心平气和的谈话,能读好吗?

(2)再来分享这两组同学的智慧,(展台对比)秦老师刚才看到有好多组闯关者都想到了这一种,哪一组来给我们读一读!(面对生气的大雄,哆啦A梦再想狡辩也只好低头认错了) (3)我想问问想出这种方法的闯关者,为什么这里用问号呀?把你对标点的理解通过朗读来表现吧!

还有谁想来试试?(如果还读不好:秦老师也想为咱们的闯关成功出份力,我也来读一读!)我们一起来!

那这里为什么又用省略号呢?——你真是钻进了哆啦A梦的心里去了!我们向他学习一起读好这几句。

看!同样的句子,加上了不同的标点,读起来语气和表达的感情就不一样了。闯关者们,胜利就在眼前啦!如果大家都能,把自己对标点符号的理解通过朗读表现出来,(板书)相信,这一关我们一定能通过!

请女生来读,男生来读。

6、(钥匙落地的声音,课件出示金钥匙)勇敢又充满智慧的闯关者们,你们真棒!终于拿到开启宝藏的金钥匙了!宝箱里究竟是什么呢?(你觉得是什么?你猜呢?)屏住呼吸,我们一起看一看。

7、(课件出示)原来是标点符号们唱起了标点符号歌啊!这可是我们不断努力寻得的宝藏,我们也来读一读,享受成功的喜悦,更重要的是边读边用心记呀!

二、改句子,养习惯

1、为了奖励同学们今天寻宝的精彩表现,标点符号城堡的堡主送给大家一个更有意思但需要开动脑筋才能打开的礼物:(课件出示)同学们课后可以像王尔德那样反复琢磨,现在每个小朋友手中有一个红色的信封,如果你实在想不出来了,就向这个小智囊求助。

2、希望大家不管是完成这个加标点的作业时,还是在今后的语文学习和生活中,都能有像今天这样的闯关精神,也能向王尔德学习,对于一个标点符号的使用都经过反复考虑,在学习中——处处留心(出示板贴,生齐读。)因为加标点符号这是一件重大的工作。愿同学们都能和标点符号成为好朋友,把他们长记心间!

三、板书

练习6 处处留心

正确使用

规范书写

读出语气

教学反思:本节课主要围绕标点符号的“正确使用,规范书写,读出语气”这三个方面来教学。紧紧围绕教学目标,教学重难点突出。通过闯关游戏的形式,孩子们很感兴趣,能调动学生积极性,课堂气氛活跃。