跷跷板多媒体教学设计及其点评

《下课啦》教学设计

教学目标:

1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮(或长短)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。

教学重点、难点:经历比较高矮、长短的过程,掌握比较的方法。

教具学具:几根长短不一的绳子。跳绳。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊?

生畅所欲言。

师:这么多种游戏啊!一定很好玩。同学们,淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看?

生:想。

师:那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。

生齐喊:下课啦!

(出示主题图)师:看,他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么?

生:他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在比身高,有的在踢毽子,还有的在走路。

师:是啊,他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们,看看是谁?

二、实践操作,发展认知

师:原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。看我们能不能顺利闯过两关。大家想不想闯关?

第一关:谁高?谁矮?

1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么?

生:在比高矮。

第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?谁矮?

生1:他们一样高。

生2:不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。

师:那怎样比才是正确的呢?

生:两个要站在同一水平线上,站直了比。谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。老师演示并小结。

2、体会高矮是相对的

师:我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?(提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上,站直了比。)三名高矮悬殊大的一些学生上台。教师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。

恭喜大家闯过了第一关。

第二关:谁长?谁短?

第二关首先来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳,谁长?谁短?

师:跳绳我也有。我请两个同学摆一摆,看看怎样才能正确地比出长短,不出错。那我们要注意什么?谁来说说,要怎么比?

生:要先对齐,拉直了再比较。

师:请你大声告诉这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。

学生比较两根跳绳的长短。

师:恭喜你们顺利通过第二关。

三、课堂练习

还想不想闯关?我们一起去闯闯练习关吧。(21页练一练)

1、快速回答第1题。

2、第2题。问:为什么?生:因为第二条绳子没有拉直。

3、第2题。

演示:线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。

圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。

4、第3题汽车能从桥下通过吗?说说为什么。

5、第3题谁最高?谁最矮?没有在同一水平线上,你有什么办法比高矮?引导学生寻找参照物横线。数数占几行?

四、全课小结

今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说你有什么收获?

(比高矮要站在同一水平线上,站直了比。比长短要先对齐,拉直了再比较。)

板书设计

下课啦

高矮长短

教学反思

本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种:直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较,一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物,则需要寻找参照物进行间接比较。

教学设计了这样几个环节。环节一:谁高?谁矮?部分学生会觉得两人同样高,但也存在个别学生能通过观察指出,淘气“踮脚”了,不公平。教师顺势引导学生明白,比较应该在同一个起点进行。而后,通过动画操作,让学生应用“同一起点”比较的方法。环节二:比谁长?谁短?虽有动画的操作,直观清楚地演示比较的过程,拉直、对齐之后再比较。但,如果设置成现场找学生借绳子,现场操作比较,相信学生能通过操作活动,进而积累数学活动经验,感悟也会更深。环节三:谁走的路长?通过教师用手比划两位小朋友走路的路径,学生能自然而然进行数格子比较长短!这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验,学生能将知识迁移应用到课后的练习中去(比较小兔子的高矮)。值得一提的是,比较的两种方法的应用,应该是优化融合使用,教学中,能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较,增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。