养花优秀教学设计

养花

前鲍庄小学六年级语文吕伟杰

教学目标:

1、能正确读写下列词语:置之不理、三年五载、循环、自生自灭、菊秧、秉烛夜游、砸死。

2、有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点:

1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的。

2、学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

并仿写爱好。

教学难点:

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

教学过程:

一、课前谈话,引入本课

1、你能说出跟花有关的诗句吗?这些都是从哪些方面来写的?

2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花,你感觉怎么样?

3、如果能亲自养花,那么又会享受到怎样的乐趣呢?今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》,分享他的养花乐趣。(板书课题) 二、介绍老舍

对于老舍先生,我们并不陌生,以前我们曾学过他的有哪些文章呢?

三、读懂课文,理清思路

1、《养花》这篇课文,老舍给我们分享了他的那些乐趣呢?请打开课本,快速浏览,思考:老舍先生养花的乐趣是什么?画出有关的句子?

齐读最后一段,这段文字在文中起什么作用?

2、围绕养花的乐趣,老舍先生具体写了哪些方面的内容?快速阅读,画出每一自然段中有关的句子,然后三人小组交流。

3、汇报:具体写了哪些方面的内容?(相机板书)

四、品读课文,感受乐趣

1、作者为什么养花?养花的目的是什么?所以作者选择什么品种的花养?

这两段之间有一句话作用特殊,起什么作用?

注意段与段之间的过渡,这是我们应该借鉴的写法。

2、作者在养花过程中摸到了什么门道?“门道”的意思是什么?获得知识是一大乐趣。

3、养花过程中,作者认为最大的受益是什么?

“如此循环”指的是怎样循环?

遇到天气突变,老舍先生又会怎么做?

老舍先生不停地写作创作了大量的作品,丰富了精神生活,靠着摆弄花草,既锻炼了身心的健康,有丰富了业余生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在,丰富多彩。所以老舍先生说:

“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这句话的意思是——

4、养花过程中最让人高兴的事是什么?老舍给大家分享的是什么?

赠人玫瑰手留余香,能把自己养花的成果分享给大家,当然是最高兴的事。

5、养花也有忧伤的时候,那就是——齐读第6自然段

6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限,再读最后一段——

我们能体会到老舍的感情——,能感受到老舍养花的成果——,还能感受到养花的价值和意义——

五、总结全文,体会写法

1、读了这篇课文,可以感受到老舍是一个怎样的人?

只有热爱劳动热爱生活的人,生活才会情趣盎然。

2、再读第一段,第一段和最后一段有什么联系?

首尾呼应有什么好处?强调了什么?

3、老舍先生写养花的乐趣,写的不是一件事,也不是一天的事,而是从不同的方面来写,先分写,最后总写,具体写出了养花的乐趣。

4、《养花》这篇课文是一篇散文,不同于一般的记叙文,课文围绕一个中心——养花的乐趣,选择有关的内容——,从不同的方面来写乐趣,这是散文的特点。

假如让你来写《养花》,你觉得还可以写哪些有关的内容? 5、每个人的爱好是不同的,但感受是相同的,那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样,把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。

本文哪些写作方法我们可以借鉴?

6、老舍喜欢养花,你喜欢做什么?你从中体会到怎样的乐趣?如果让你来写,你想从哪些方面来写乐趣?在三人小组交流交流。

7、点拨指导:你喜欢做什么?你想从哪些方面写乐趣?

8、现在,把你想写的内容,列出简单的写作提纲。

9、课后,请你按照列出的写作提纲,写一篇文章,写出自己的真实感受。

板书设计:

当做乐趣(目的)

只养好种易活(选择品种)

养花摸着门道 (获得知识) 乐趣无限有益身心(丰富生活)

分享成果(分享快乐)

花被砸伤心(感情依托)