综合活动教学设计思路

心理描写教学设计

盐道街锦馨分校六年级组冉小英

教学目标:

1、品味美文,感受心理描写的魅力。

2、在品味中,了解各种心理描写的方法。

3、根据学过的方法,参照提供的情景,写小片段。

教学重、难点:

了解各种心理描写的方法,并尝试在实际写作中运用。

教学过程:(课前三分钟抽背古诗词)

一、谈话导入:

面对这么多老师,让你来背诵,你的心情怎样?你还有过什么样的心情?

Ppt出示:

悲痛欲绝欲哭无泪悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安心灰意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外魂飞魄散勃然大怒……

师小结:其实人的内心是丰富多彩的.在写作上把这些感受就叫做“人物的心理活动”,把这些心理活动有条有理的写出来就是“心理描写”。

二、赏析片段,感知作用。

1、ppt出示片段一:指名读

桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。

(1)、思考:读了这段话你有什么体会?

(2)、自由读,读出自己的感受

(3)、指名读。师相机点评

2、ppt出示片段二(默读)

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

(1)、思考:你从中感受到了什么?

(2)、指名交流并朗读。

师提问:通过上面两个片段的赏析,你发现进行恰当的心理描写,有什么作用?

三、赏析片段,了解写法

1、内心独白法。

2、梦幻(幻觉)描写法。

3、景物衬托法:

ppt出示片段:

自读下面两个片段,看你有什么新的发现?

(1)、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。【作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界,表现当时的思想。一般情况下进行幻觉描写前也要用一些提示语,如“好像看见、仿佛看见、仿佛听到”等。】这就是梦幻(幻觉)描写方法

(2)、天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。【即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。这就是景由心生、以景托情】景物衬托法

四、大显身手,动笔操练(选作一个题目)

情景一、被人误解(夸奖、嘲笑……)时

情景二、上午第四节下课铃响了,可老师还在讲个不停,我早已饥肠辘辘……其他情景、自己印象最深的一次心理感受

4、学生练习

学生互评,教师点评。

五、教师总结。

这节课我们进行了心理描写练习,今天又学了一些方法,在进行心理描写时我们还可以与人物的语言、动作、神态、环境等相结合,这样可以使我们文章中的人物更加的丰满和有趣。

六、课外延伸

1、积累有关心理描写的成语

2、修改建议:看看自己以往写人记事的文章中有没有通过恰当的心理活动来揭示人物的内心世界,刻画人物形象。

板书设计:

内心独白说、猜、想……

心理描写梦幻(幻觉)描写仿佛(好像)看见、听见(展示内心)景物衬托

(表现性格)……

……