我们上路了教学设计及教案分析

我们上路了

执教:成都市龙江路小学李怡

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义。

3、体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。

4、仿写同类题材的小诗。

教学重点:

体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。

教学难点:

仿写同类题材的小诗

教学过程:

一、导入

1、单元主题是“告别童年”,读到这几个字,你的心中涌动着什么:

自己再大声地读出来,你的感受又是什么?。(CAI)

自豪的、满是憧憬地齐读“告别童年”

青春在召唤,但也有人说,青春是道明媚的忧伤,不管怎么样,我们上路了!

2、齐读诗题:《我们上路了》;“我们”是指谁呢?(你,你们,所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。)

指导读课题

带着这样的热情、激情我们走进课文

二、学习课文

1、检查预习

2、自由朗读这首诗歌,读准、读通,在有感受的地方停下及时批注。

全诗分三小节,第一小节两句八行。

提问:第二小节、第三小节分别是什么样的呢?(第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。)

小结:现代诗的特点——形式是自由的,内涵是开放的。用真诚的心热烈感受,我手写我心,谁都可以进行诗歌创作。(板书:真诚、自由、开放)

3、一起学习第一小节(CAI)

轮读四个带“刚刚”的诗行。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法,在诗歌中用得非常普遍。(板书:象征)在这一句中,这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有什么事物也能代表我们刚起步的人生。

天真烂漫的童年,充满希冀,想读的同学站起来读。

这刚起步的人生多么美好、又多么稚嫩,大人们总要张开大大的羽翼小心呵护,大人们都怎么说,怎么唠叨?

你怎么想?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)引读:师——“哦,不管大人们怎么说,”——“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”指导学生朗读,读出诗句情感的色彩。

4、我们上路了,路上会遇见什么?默读第二小节,

你感触最深的是哪些地方?

生自由发言,说出自己的见解。师引导:结合自己生活、学习的实际,“骤起的风暴”“虚幻的风景”,你认为是什么呢?(板书:挫折)在这里依然运用了象征的写作手法。

是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”?

这样,我们就要趴下,做一只供人观赏的狗熊吗?

当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?

(CAI)再大的风雨,我跌倒了,也要爬起来;再大的困难,挺过去,会重见一片光明的前景;再大的烦恼,绝不沉迷,永不放弃;

5、既然选择了远方,就注定风雨兼程,指名读第三小节

“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,教师指出:这句也运用了象征的手法。结合小资料进行理解。

这四种事物代表美好的生活。

你怎么理解真正姓名?人生之路,你准备怎样走下去?

(CAI)“人生之路,寻找正确的方向走下去;人生之路,昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路,无怨无悔高尚地走下去;……”

6、回顾全文、拓展

你还读过哪些与告别童年相关作品?

(CAI拓展阅读)男女生分读、老师引读

咱们也来尝试写诗,

其实,把前面做成的填空题连起来,一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

老师更期待你们的自由表达,写出属于自己的诗,作为自己的青春首日封。

学生活动,展示诗作

三、结束语

(CAI)告别童年,告别呵护,告别懵懂,朝着梦想的雨后彩虹,勇敢奔跑。青春的你们,会有疼痛,会有泪水,会有笑容浮现。这样的你们,会带着蜕变的笑成长。