用等式的性质解方程教学实录及点评｜教案在线预览

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《等式的性质》教案大侯一中陈金芝一：教学目标1、知识目标：（1）通过天平实验让学生探索等式具有的性质并予以归纳。（2）能利用等式的性质解一元一次方程。2、能力目标：通过实验培养学生探索能力、观察能力、归纳能力和应用新知的能力。3、情感目标：通过实验操作增强合作交流的意识。二：教材分析：1、地位

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所属课文：用等式的性质解方程

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2019-04-21 21:14:00

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学校：虞城县大侯乡初级中学

用等式的性质解方程教学实录及点评

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关键词：用等式的性质解方程教学实录及点评

正文

《等式的性质》教案

大侯一中陈金芝

一：教学目标

1、

知识目标：

（1）通过天平实验让学生探索等式具有的性质并予以归纳。

（2）能利用等式的性质解一元一次方程。

2、能力目标：通过实验培养学生探索能力、观察能力、归纳能力和应用新知的能力。

3、

情感目标：通过实验操作增强合作交流的意识。

二：教材分析：

1、地位与作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步应用后，需要解决的是一元一次方程的解法，本节内容是借助于等式的性质来解一元一次方程。为下几节的学***道路.首先通过天平的实验操作,使学生学会观察、尝试分析、归纳等式的性质。然后，利用等式的基本性质解一元一次方程。通过解方程的学习提高了学生观察问题、解决问题的能力. 2、重点：利用等式的性质解方程。

3、难点：对等式的性质的理解及应用。

三：教学准备：天平，砝码．

四：

教学过程：

活动（一）：温故知新：

实验一：天平一边放重３００克的一本书，另一边放５０克的砝码多少各个才能使天平保持平衡？准备天平，让学生边做边观察边思考

活动（二）：提出问题、解决问题：

问题一：你能解决这个问题吗？在天平平衡后，两边分别同时放上两个砝码，天平还能保持平衡吗？试一试。

问题二：如果把天平看成等式，你能得到什么规律，试一试用文字语言叙述后再用字母表示

先合作、交流

，后找多名学生归纳规律，在学生都理解后教师出示：

等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式。

设x=y, 则： X+c=y+c x-c=y-c (c为一个代数式) 问题三：如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平还保持平衡吗？你能得到什么规律？并用字母表示。

小组进行实验，总结规律。

等式两边同时乘同一个数（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式。

设x=y, 则：cx=cy x/c=y/c (c为一个不为零的数) 活动（三）拓展运用：

例1：利用等式的性质填空

（ 1）x-3=5

利用等式的性质在等式的左右两边同时得。

（2）4 x=8 利用等式的性质在等式的左右两边同时得。（3）3a-1=5 先利用等式的性质在等式的左右两边同时得；再利用等式的性质在等式的左右两边同时得。

例2：利用等式的性质解下列方程

(1)x+7=26 (2)-5x=20 (3)- 0.2x-5=4 第一题教师领学生完成，第二题讲解如何利用等式的性质解方程。写出解方程的完整步骤，逐步培养学生推理能力。

练习：

解下列方程：

（1） x-5=6 (3)5x+4=14 (2) 0.3x=45 学生独立完成（三生黑板练习），后给三生评价。

活动（四）：议一议：

通过对以上几个方程的求解，请你思考一下，用什么方法可以知道你的解对不对？

合作交流并回答

活动（五）：练一练

：

课本P84随堂练习。

活动（六）：小结反思：

通过上面的学习，你有什么收获？另外你有什么感触？

活动（七）：布置作业：

课本P84习题3 4

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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