整数指数幂ppt配套的教案及板书设计

《整数指数幂》教案

教学内容

本节课主要学习负整数指数幂的法则，将前面已经学过的正整数指数幂、零指数幂扩大到整数指数幂，课本P22～P23．

教学目标

1．知识与技能

理解和掌握负整数指数幂的法则，体会指数域扩大的内涵．

2．过程与方法

经历回顾正整数指数幂、零指数幂的过程，同时探究负整数指数幂的过程，感受指数域扩大的意义和实际价值．

3．情感、态度与价值观

培养数域思维，感受其应用内涵和实际意义．

重难点、关键

1．重点：理解负整数指数幂的意义，掌握整数指数幂的运算．

2．难点：对负整数指数幂的理解和应用．

3．关键：把握倒数的思想，弄清负整数指数幂与倒数的联系．

教学准备

教师准备：投影仪，制作投影片，补充资料．

学生准备：复习幂的运算法则，预习本节课内容．

学法解析

1．认知起点：本节课是以正整数幂、零指数幂为基础，•引入负整数指数幂的知识．

2．知识线索：

3．学习方式：采用自主、合作、交流的方式，通过新旧数域的联系，•达到理解扩域后的幂的运算的目的．

教学过程

一、回顾交流，合作探究

【显示投影片1】

正整数指数幂的运算性质．

1．a m·a n =a m+n；（m，n是正整数）

2．（a m）n =a mn；（m，n是正整数）

3．（ab）n =a n b n；（n是正整数）

4．a m÷a n =a m-n；（a≠0，m，n是正整数，m>n）

anan

5．（）=n；（n是正整数）

bb

6．a 0=1．（a≠0）

【活动方略】

教师活动：操作投影仪，提出下面几个问题．

（1）你能用文字叙述上述6个正整数指数幂的运算性质吗？

（2）整数包括①________ ②________ ③_________

（3）在学习有理数时，我们曾见过1纳米=10-9米，即1纳米=什么启示？

（4）请你计算下列各式

①2a2·a·a3

②（-3a2b）3

③（x2y3）2·（x2y3）3

④[（-2x2y）3] 2

⑤a9÷a6

⑥a3÷a6（a≠0）

学生活动：分四人小组，对上述问题逐一探讨，回顾幂的运算，然后再进行小组汇报，组与组之间相互交流，从⑥a3÷a6发现问题，并通过观察，采用将“÷”号化成分数线的形式，1米，你能从中得到109a3a31再应用约分为解决，a÷a=6333；还有些同学应用同底数幂的除法法则来做为：aaaa36a3÷a6=a3-6=a-3．

【适时引导】

教师提问，上面⑥中，同一个算式却出现两个不同的结论，你能想办法将它们解决吗？

学生活动：学生经过讨论，可以得出，只要将am÷an=am-n中条件m>n去掉，•然后规定a-3=1（a≠0），就可以了．

a3

教师引导：上面的现象可知，前面我们学习幂的运算时指数的范围扩大到整数，即引入负整数指数，这样性质适用范用更宽广，同时也可以更简便地表示分式了．

师生共识：

数学中规定：一般地，当n是正整数时，a-n=数．

【设计意图】

借助投影仪，大容量地回顾幂的运算法则，同时以知识中问题串的形式引导学生小组讨论，并引入新知．

二、随堂练习，融洽贯通

【知识拓展】

教师活动：

归纳：由于负整数指数的引入，指数范围扩大到整数指数，对于上述幂的法则，运算性质在整数指数幂的范围都仍然适用，请同学们可以进行试验．

学生活动：小组合作探讨在整数指数范围内幂的有关性质，法则的适用性．

【课堂演练】（显示投影片2）

1．计算．

（1）（-x2y-3）2

（2）x-3y3·（x2y-2）-3

（3）x4y-2÷x6y2

（4）（x3y-1）3÷x2y

[答案：（1）x4y-6，（2）x-9y9，（3）x-2y-4，（4）x7y-4]

2．若2m=3，2n=9，则2m+n=？2m-n=？22m-n=？

（答案：27，1（a≠0），就是说，a-n（a≠0）是an的倒na1，1）

3

3．求下列各式中的m．

7

（2）22m+3-22m+1=96 16793()2；

[（1）提示：1-（2）提示：22m+3-22m+1=96变形为8×22m-2×22m=6×16，16164m

（1）()1346×22m=6×16，•22m=24，2m=4]

【活动方略】

教师活动：操作投影仪，组织学生进行课堂演练，巡视关系“学困生”，引导思路．大部分学生完成后，再请一些学生上台演示，交流互动．

学生活动：独立完成演练题，踊跃举手参与演示．

指导阅读：做得快一，完成演练题后，阅读课本P23～P25内容，进行反思，并与同伴

交流，然后归纳，（1）整数指数范围内，幂的法则、性质仍然适用；（2）运用性质仍要注意几点：①性质对于三个或三个以上的同底数幂的运算仍然成立．②幂的底数和指数可以是具体数，又可以是整式（均不为零）．

三、随堂练习，巩固深化

1．课本P25“练习”第1，2题．

2．【探研时空】

（1）已知│b-2│+（a+b-1）2=0，求a51÷a8的值；[-1]

（2）计算：xn+2·xn-2÷（x2）3n-3；[x-4n+6]

（3）已知：10m=5，10n=4，求102m-3n．[

四、课堂总结，发展潜能

本节课应该明确以下几点：

1．随着指数的取值范围由正整数推广到全体整数，•前面学过的幂的运算性质也推广到整数指数幂．

2．a-n=25] 641（a≠0）这是数学上的规定，在实际应用中，•它们可以根据需要相互转化，an但是在结论中形式应该统一，也就是说：或者用负指数，或者用分数指数来表示结论．

五、布置作业，专题突破

1．课本P28“习题16．2”第7，16题．

2．选用课时作业设计．

六、课后反思

第五课时作业设计

【驻足“双基”】

1．计算：

（1）（a+b）m+1·（a+b）n-1·（a+b）；

（2）（-a2b）2·（-a2b3）3÷（-ab4）5；

（3）（x3）2÷（x2）4·x0；

（4）（-1.8x4y2z3）÷（-0.2x2y4z）÷（-

【概念“辨析”】

2．（-3ax）3÷（

）=-3a-2．

3．-（

）÷x4y2zn+1=1xyz）

3154-1xyz．

7

4．49421xyz÷（xy3）2=________．

92

5．下面各式中正确的是（

）．

1311ab÷（2ab）=-a2

B．（-a3b）2÷b4=-a6b-2

224111

C．-a4b2÷（-a3b）=2ab-1

D．（-a3b）×（-2ab）2=a5b3

222

A．-

6．在下列各式中相等的一对是（

）．

A．[（-m3）4] 5与[-（m5）4] 3

B．（mn6）mn（mn5）与（mn12）

C．-（-a2）3·a-10与-a-4

D．（-7a）3÷（-7a）2与-7a

7．若a为正数，mn均为正整数，则am÷an是（

）．

A．分数

B．整数

C．正数

D．无法确定

【聚集“中考”】

8．计算a3·a4的结果是（

）．

A．a12

B．a

C．a7

D．a3

9．下列运算正确的是（

）．

A．a2·a3=a5

B．（a2）3=a5

C．a6÷a7=a

D．a6-a2=4

10．探索规律：31=3，个位数字是3；32=9，•个位数字是9，•33=27，个位数字是7；34=81，个位数字是1，35=243，个位数字是3，36=729个位数是9；……那么，37的个位数字是______，320的个位数字是______．