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成数获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：成数获奖说课稿

正文

《成数》教学设计

一、教学目标

1.明确成数的含义,能熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的实际问题。

2.通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。

3.感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

二、教学重难点

教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

(一)复习

1.什么是折扣?

2.几折表示什么?

师:商业中与百分数有关的术语是折扣。农业中与百分数有关的术语是什么呢?引入“成数”。(板书课题──成数)

(二)出示学习目标

1.明确成数的含义,能熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的实际问题。

2.通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。

3.感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

(三)出示自学指导

自学课本第9页,回答下列问题

1.成数经常用来表示什么?并举例说明。

2.什么是成数?并举例说明。

(1)学生自学教材,明确成数的含义。

(2)反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明。

(3)练习:

一成= = ( )%

三成= =()%

四成五= =()%

八成五= =()%

(二)解决与“成数”相关的问题

(1)课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

①学生读题,独立解答问题。

②交流说说解题思路。

思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。

思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。

教师小结:可以根据自己的理解和计算能力,选择合适的方法进行计

算。

(2)课件出示教材第9页“做一做”:某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?

①独立完成再进行集体校对。(引导学生在校对时按照解题步骤,先读题,在关键句中找单位“1”,理解等量关系后再列式解答。)②说说如何解决这类“成数”的问题。

(三)小结

(1)结合例2说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的?

(2)教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解“成数”的含义,把“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。

(四)应用练习,巩固认知

1.填一填。

(1)“一成”是十分之(),改写成百分数是()%

(2)“二成”是十分之(),改写成百分数是()%

(3)“三成”是十分之(),改写成百分数是()%

(4)“二成五”是十分之(),改写成百分数是()% 2、判断正误:

(1)100元的商品打四折,需要付给营业员60元。()

(2)今年小麦获得丰收,比去年增长一成,就是今年小麦产量比去年增加10%。()

3、解决问题

(1).某乡去年水稻总产量是1500吨,今年比去年增产一成五,今年水稻总产量是多少吨?

(2).某电视机厂今年电视机的产量比去年减少二成,今年生产电视机48万台,去年生产电视机多少万台?

(3).华新商场的羽绒服现售价是240元,现价是把进价增加两成确定的。进价是多少钱?

(五)回顾梳理,课堂总结

今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

几成表示百分之几十,几成几就是百分之几十几。

在解决有关成数的问题时,要先把成数化成百分数,解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。

(六)作业

练习二的第4、5题。

资料摘要

成数获奖说课稿

成数获奖说课稿

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