回顾·拓展四教案设计

《只有一个地球》教案

教材分析

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

教学目标

1、知识和能力:

⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。

2、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

3、情感、态度、价值观:

以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。教具准备

课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、谜语导入:不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)

2、今天老师将带着大家,再一次走进课文,去亲近地球——只有一个地球。(出示课件)齐读课题:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你想知道些什么?学习贵在质疑,请同学们带着问题,我们一起走进课文。

3、浩瀚的宇宙,迎来了我们人类的足迹,当宇航员遨游太空,遥望我们这个美丽的家园时,曾经发出了这样的感叹?(课件出

示)

板书:可爱;易碎

二、初读课文,整体感知

1、为什么说地球太可爱,他可爱在什么地方,又为什么说这可爱的地球又太容易破碎?请同学们打开课本,快速朗读课文,思考:

A你从文中哪些地方的描写能体会到地球的可爱?

B你又是从文中的哪些描写感悟到地球的太容易破碎了呢?(课件展示)

不动笔墨不读书,请同学们拿出笔,在课本上圈圈画画,圈出重点词语,画出重要的句子。

三、研读课文

(一)研读“地球可爱”

小组交流汇报:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)

(2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从文中哪些地方写出了地球的可爱?

生:在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

生:地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

课件出示以上两句话。

师:读读这两句话,从中体会出什么?

生:地球像一位温和的母亲。

生:地球和人类的关系非常密切,非常亲近。

师:试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。生读。

师:请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。

生:地球真是太可爱了!

生:我们的地球母亲美丽可爱。

师:地球是美丽可爱的,茫茫宇宙中,自从有了人类,祖祖辈辈就在这里生息繁衍,她是人类赖以生存的家园,正如文中所说:地球是人类的——(学生接)母亲,是生命的——(生接)摇篮。师:请同学们看着画面,听读下面的课文,看又能从中体会出什谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)

(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因

为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)

(1)板书:无私慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)

3、此时此刻,你想对地球母亲说些什么呢?

(二)研读“地球容易破碎

过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制,说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书:资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。

(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)

(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在满目疮痍,伤痕累累。

(9)此时此刻,你又想对地球母亲说些什么呢?

、引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(课件出示课文内容)

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)(课件出示)

4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!

5补充课题

五、回到课题,升华情感

1、只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎样做呢?

2、让我们一起来向全世界呼吁,齐读课文最后一个自然段。(出示课件)

板书:精心保护地球

六、布置作业,拓展延伸

1请同学们课下继续搜集资料,做一份“绿色环保”专题手抄报、

2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!

板书设计:可爱:美丽,无私

只有一个地球精心保护地球破碎:枯竭、灾难