蝶恋花 答李淑一教学实录及点评

《蝶恋花·答李淑一》教学设计

甘肃省酒泉市肃州区屯升学区王杰

教学目标:

1、学会本课生字、词语,理解重点字词意思,理解诗句意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。

3、展开想象,学习双关和引用神话的写法。

教学重、难点:

1、通过交流,体会诗歌意思,有感情地朗诵诗歌。

2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

一、教师激情启发,引出课题。

1、师:孟子曾说:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。在这句话中隐藏着一个成语,谁知道是哪一个?(舍生取义) 2、所谓“舍生取义”,就是舍弃自己的生命而换取正义,古往今来,有多少仁人志士和英雄豪杰,他们为了正义,牺牲了自己宝贵的生命,他们的事迹可歌可泣,感天动地,现在他们虽然永远离开了我们,可他们的英魂却永远活在人们心中。

3、今天就让我们一起走进***的诗词当中去,认识两位舍生取义的英雄。

二、作者介绍。

1、师:同学们,你们都听说过***吗?谁来把自己所了解的知识分享给大家?

2、有一首歌曾这样赞美他:东方红,太阳升,中国出了个***,他为人民谋幸福,呼哎嗨呦,他是人民大救星——

3、***同志是中华人民共和国的开国元勋,他是无产阶级革命的伟大领袖,不仅如此!他还是近代伟大的诗人。

三、写作背景介绍

这首词的题目中有一个人名“李淑一”,你们知道李淑一是谁吗?李淑一是湖南长沙第十中学的一位语文老师,今天我们学的这首诗就是因她而来的。

1932年9月,李淑一的丈夫柳直荀被国民党反动派的汉奸残忍杀害,但在当时信息闭塞的年代,李淑一对自己的丈夫逝世的消息一无所知,因为柳直荀他是***亲密的战友并且和***的妻子杨开慧是同学,所以他们两家都曾有交往,随着时间的流逝,1957年,思念丈夫的李淑一给***写了一封信,并在信中带了她1933年写的一首《菩萨蛮》,在这首词中她曾这样写道:“征人何处觅,六载无消息。”正因此句,同样失去妻子的***给李淑一写了回信。

四、欣赏

1、师:下面就让我们一起来欣赏这首荡气回肠的《蝶恋花·答李淑一》。

2、教师板书课题

五、分析讲解词牌名

1、同学们齐读课题。

2、师:谁发现了今天的课题和平时我们学习的课题有什么不同?

3、前半部分是这首词的词牌名,后半部分是这首词的题目。

4、请同学们了解一下什么是词牌名。

六、出示教学目标。

1、让我们一起来看一看今天的教学目标都有哪些?

2、明确学习目标

七、游戏“火眼金睛大比拼”

在开始今天的学习之旅时,我们先来玩一个“火眼金睛大比拼”的小游戏,谁愿意先来试一试?为了公平起见,我们还是请我们的老朋友“班级优化大师”来帮我挑选。

八、熟知课文

1、教师范读

2、学生齐读(同学们,这首词总能令我思绪万千,感叹不已,那么现在就请你们一起来试着读一读吧。)

3、这首词分为上下两阙,下面我想让男女生PK一下,怎么样?男生朗读上阙,女生朗读下阙。

九、深入理解课文。

师:同学们为了更深的感受伟人的内心情感,让我们一起逐句来分析课文。

◆指名读“我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九”

1、师:同学们在这句中你们有什么不懂的地方吗?

2、教师一一解答。

3、师:眼前的困难已经给扫除了,那么谁来说一说这两句的意思?

◆1、教师朗读“问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒”

2、师:同学们,这两句诗你们又有什么不懂的地方?

3、教师一一解决,问:“吴刚为什么要捧出桂花酒?”(琼浆玉液)。

板书:吴刚献酒

◆指名读“寂寞嫦娥舒广袖,万里长空且为忠魂舞。”

1、那么这两句诗中大家有疑问吗?

2、教师一一解惑

3、指名学生说出意思。

板书:嫦娥献舞

◆师:让我们一起感情饱满的朗读最后两句“忽报人间曾伏虎,泪飞顿作

倾盆雨”

1、同学们,你们都在什么时候流眼泪?

2、联系上句说说这时候英烈的泪是什么样的泪?

3、板书:革命胜利。

十、情感升华

这首词中借用典故,充分展开了想象,把英烈们在天宫中的待遇写的格外逼真,这种浪漫主义表现手法值得我们去探索,研究。另外,杨开慧不仅扮演着妻子的角色,她和柳直荀更是无数革命烈士光辉的代表,这样一来诗人的感情从小家拓展到了大国,使怀念亲人的感情与宏伟的历史相统一。所以***本来写的是一首悼亡词,却最终写成了一首忠魂颂。

十一、课文回顾

1、下面我们就来梳理一下本节课的重难点。

2、现在让我们一起归纳一下这首词都运用了那些表现手法。

十二、欣赏吟唱

师:同学们现在让我们再一次走近伟人的世界中,去聆听荡气回肠的忠魂曲。

十三:配乐齐读

师:面对今天来之不易的幸福生活,就让我们带上对英烈们崇高的敬意用发自肺腑的声音再次朗诵这首饱含深情的《蝶恋花·答李淑一》,以此来表达我们内心最真挚的情感。

(全体起立齐读并加上肢体语言)

十四、结束。