《家》教学设计思路

分析《家》中孝子形象的教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高学生的语文素养。

过程与方法目标：通过导读让学生感受到作者在文章中所塑造的孝子形象

情感态度与价值观目标：体会著作中高觉新等孝子的内心情感。

二、教学重点：1、分析孝子以高觉新为代表的孝子的形象。

2、透过人物分析作者的内心情感。

三、教学难点：分析巴金这个人物

四、教学方法：诵读法、合作探究法、圈点勾画、

意象分析、点拨法

五、教学课时：三课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入

播放《2003年感动中国》巴金颁奖词

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。这是2003年感动中国人物巴金的颁奖词。今天就让我们穿越时空的经典，走进世纪老人巴金，感受他的名著《家》的无穷魅力。

（二）作者生平及作品

巴金（1904～2005）

原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。生于官僚地主家庭，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。解放后，历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席等职。他的作品被译成多种外文出版。1982年获得“但丁国际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋章。

巴金创作甚丰，主要作品有：

小说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》《激流三部曲》——《家》《春》《秋》。

（三）整体感知

内容梗概：成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。

觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。

觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。

高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组织小公馆，并在外欠下大笔债务，老四克安也大嫖戏子，在此打击下一病身亡。家中大办丧事，将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照顾不周，珏难产而死。觉新在痛悔的心情中承认这个家庭应该出个叛徒，他支持觉慧离家去上海。

（四）探究著作中孝子的形象特点

1.不敢于争取和反抗的性格，一味地顺从，不敢大声说出自己的想法。高觉新的不反抗主要体现在一味地顺从大家长。面对家族把即将临产的妻子送出城外的非人性化行为，他只能把反抗放在心里想想，从不说什么，更不敢做什么。高觉新和汪文宣对待自己周围发生的事情持消极的态度，认为自己无力改变现在的一切，顺应事情的发展或许有好的转机。

性格形成的原因1.封建文化的影响。在封建文化中，孝子是不能反抗父母的，他们只能顺从父母和长辈的意愿，把自己的意愿置于长辈的意愿之下。高觉新虽然所受的是新式教育，但封建文化已经深深地融进他的血液里，具体地说他思想上受到传统意识影响的程度是不同的。高觉新作为旧式家族的接班人，他所受到的传统儒家文化的影响很大，“从小接受封建教育不仅泯灭了觉新的反抗精神，

同时也铸就了他的处事之道”。其中顺从长者和家和万事兴的思想更是渗入在他的骨髓中了。四婶自己打了自己的孩子却要高觉民道歉，觉新明知道是谁的错，却要求觉民道歉，觉民拒绝后，他居然代觉民去道歉。在这期间他没说过一句抱怨的话，更别说指责四婶。

2.

环境的影响。高觉新生活在一个旧式的大家族里，被这种封建思想紧紧围绕，所以导致他很难从中脱身。

（五）孝子的命运。高觉新是封建大家庭中的公子，有着悲惨的命运。

高觉新等人很少有为自己而活，大多是为了家庭和家人活着，他们不断地压抑着自己的内心，扭曲着自己的个性，牺牲自己的幸福，最后悲惨地死去。“激流三部曲”中的的周枚，也是有着同高觉新同样悲惨命运的孝子。他的家虽然并不如高觉新家那般富贵，但周枚过的生活比起高觉新来更没有自由。父亲是家庭的独裁者，周枚作为家庭中唯一的儿子生活并不幸福，父亲希望把他培养成大儒者，掌控着他的学习，连看书都有限制，也监控着他的思想，他的人生没有任何自由，他的一切全是在父亲的管制中。周枚是一个不能自主的孝子，他无时无刻都生活在恐惧和压抑中。不仅在思想上，在现实中他也成了一个彻彻底底的奴隶，失去了自由。他每日都胆战心惊，无力向大家长反抗，更不能为自己的命运做主。他的姐姐周慧生活在同他一样的环境中，父亲的独裁造成了她的悲剧，他姐姐婚姻的悲剧必然也是他以后婚姻悲剧的写照。他姐姐的命运是他命运的预告。

（六）孝子对他人命运的影响。高觉新对周围人的影响大多是不利的，他的性格、家庭环境和社会环境造成了他的不抵抗，造成了他妻子的死亡。爷爷死后，长辈认为他妻子瑞珏生孩子会带来血光之灾，他心里虽然认为这是不可信的，可还是把妻子送到了城外，最后妻子惨死。应该说妻子的死高觉新是帮凶，他帮着长辈把妻子送到了生命的终点。大家认为他的家庭环境造成了他与梅之间的苦恋，因为长辈们之间的置气，他和梅之间的爱情也没有了结果。可在知道他与梅之间的婚姻不可能后，他自己也并没有任何的行动，只是一味地感慨，造成了梅最后含恨而终。

在对周慧的情感中，高觉新只是默默地关注着，同样也没有任何实质性的作为，看着周慧嫁给一个不可能对她好的人，最后在病痛中死去，他心中对周慧的婚姻和丈夫十分不满，但他不仅没帮周慧，反而还帮忙主持周慧的婚礼。高觉新

对周枚的影响更多的是体现在他的关心上，周枚邀请高觉新到他的房间里去，想向高觉新诉说自己的烦恼和无助，周慧也请求他帮助周枚，但是在高觉新的心中，总认为自己是不可能有机会帮忙的。这样的想法让高觉新没有帮助周枚，周枚只能独自面对一切。

（七）走进《家》中，探讨主题。

①通过孝子的悲剧，控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残，揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶；

②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争；

③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。

文学名著之所以不朽在于它的思想精髓，面对封建的的社会、家族

，巴老用他的笔，让我们看到了《家》中的人物面对命运时，那无声的抗争。

（八）作业：

觉新可以让“血光之灾”避免吗？假如你是觉新，你会怎么做？

（九）板书设计

孝子的形象特点——形成的原因

孝子的命运

对他人命运的影响