课题1　化肥和农药教学活动设计方案

《化肥与农药第一课时》教学设计

教学背景分析

教学内容：本课题分为三部分, 第一部分化肥分类,简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面,以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,展现化学价值。

第二部分是化肥的鉴别：用实验的方法激发学生的兴趣

第三部分讲使用化肥的合理使用一一化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学发展已经解决的问题,同时了解科学发展中尚待解决的问题

学生情况：在学习本课时，学生在初中已经简单学习了化肥的相关知识，绝大部分学生都能发现问题，探究问题！

教学方式：启发式教学 学生自主讨论学习、分组实验

教学目标

知识与技能：

1. 了解与化学肥料有关的化学原理。

2.掌握氮肥、磷肥、钾肥是三种重要的肥料。

过程与方法：

探究、讨论、以实验促学习，通过实验来了解化肥的相关性质

情感·态度·价值观：

1.培养学生用辩证的观点看问题。

2.将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。感受化学研究对人类生产生活的价值。

教学重难点

重点：

化肥的鉴别、作用及其发展

难点：

辩证的处理是否使用和如何使用化肥

教学过程

教学

环节

教师

活动

学生

活动

设计意图

1

环节一

提出题塔拉玛沙漠否种植物

问卡干能植

环节二

发展认识

任务1：植物生长需要的元素

【引入】

从社会热点问题——89岁的袁隆平，我国科学院院士，向沙漠要耕地，成功实现了在沙漠中种植水稻的奇迹。

袁隆平老先生一直有个观点，农作物要想丰收，就离不开“三良”：良种、良法和良肥！再好的种子都离不开细心的栽培，而细心地栽培就离不开农药和化肥。可见农药和化肥如此重要！

【提问】古代人用哪些东西做肥料？-----化肥的传说

听讲

感受袁隆平这个“世界水稻之父”带给世界巨大的奇迹。

思考

化肥和农药到底是怎样的物质，能有如此重要的作用！

【讨论】

学生能够思考问题，

朗读化肥的传奇故事，激发学生兴趣

【提出问题并引导学生思考】

【回答】

①组织学生讨论，植物的生长需①学生根据已有的化学和要哪些元素？

生物知识，说出植物生长需要

的一些元素及获得的途径。

②化肥的分类？

②学生能够进一步分析出

有些元素的补充需要从土壤中

获得远远不够，需要化肥

【教师讲解】肯定学生的疑问。

①ppt展示植物生长需要的元素

②化肥的分类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥

【提出任务】既然化肥主要分为五大类，那同学们能分别举例说明你知道的化肥有哪些？分别有哪特点吗？

【讲解】肯定学生的总结：PPT【识记】

学生认真聆听、记笔记

【回答】

各小组思考并回答问题

2

用社会热点引入本节课，使学生感受科学带给世界的巨大奇迹，鼓励学生发疯图强，为国效力，提高学生学习化学的热情！

从历史小故事，激发学生的求知欲。

引导学生，让学生提出，一些元素需要通过外加肥料来实现植物的正常生长。

化肥的分类

展示的同时，教师加以补充和完

善：

氮肥：有碳酸氢铵、硫酸铵、尿第一小组：回答氮肥的种类：素等，使用方法各有不同：碳酸有碳酸氢铵、硫酸铵等。碳酸氢铵，不易中午使用；硫酸铵使氢氨受热易分解，所以使用时用时候不易过多，会使得土壤板候应该在早晚使用，避免失效

结，尿素的使用，应在二三天后

浇水！

磷肥的使用应注意，为确保植物第二小组：磷肥

吸收效果最好，应使磷的含量达含磷酸根的盐类多数以难容的到一定值，并且是可溶性的磷盐效果最好，如磷酸二氢钙！

钾肥的来源主要有三种：第一矿石开采，第二海水的开发利用，但是成本较高，第三烧制草木灰，草木灰的主要成分就是碳酸钾，烧制时候温度不宜过高，避免钾的化合物挥发！

复合肥是指至少含有NPK等二种元素的肥料。微量元素肥在使用时候，可以和其他花肥混合使用！

【提问】化肥使用的注意事项

【讲解】

1. 铵态氮肥不能与碱性物质混合使用以免减低肥效；

2. 草木灰不能淋雨，

不能与铵盐混合使用以免减低肥效；

沉淀存在，所以施肥时候应该尽量选择可溶性的，效果更好

第三小组：钾肥

钾肥以草木灰最常见，烧制时候温度不宜过高

第四小组：复合肥和微量元素肥料

复合肥、应含有两种元素、微量元素肥料施加起来比较单一

【识记】

【回答】

1.

有的铵肥不易与碱性物质混合

2.

注意使用时间

【识记】

3

让学生根据物质的化学性质，联想到施肥时候的注意事项，培养同学们学以致用的、把化学应用到生活中去的品质

培养学生的思维能力

培养学生的思维能力

3. 氮肥要早晚施、开沟施，并及

时盖土，避免失效。

4. 硫酸铵、硝酸铵等不宜长期大

量使用，以免增加土壤酸性；

5. 农家肥（粪肥）和化肥混合使

用，减少剧毒农药的使用开发高

效、低毒的农药，同时大力发展

无土栽培植物；

【提问】

化肥的保存

【肯定学生的回答】

【过渡】农家院里有几个没有标记的化肥，同学们都能用哪些方法进行鉴别呢？

【讲解】

1.颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥；

2.有明显氨臭味的是碳酸氢铵（铵盐）

3.磷肥有的不溶于水

4.能放出有刺激性气体的为铵态氮肥（铵盐）

任

务【小组实验】已知三包化肥分别2：为：碳酸氢铵、硫酸铵、碳酸钾化请同学们动手实验进行鉴别

肥

的

简【温馨提示】

易1.用胶头滴管滴加液体时是，应该鉴别方

【回答】

1.阴凉、干燥、防晒、防潮

2.避免与碱性物质混放

【小组讨论】

【思考与回答】

学生小组讨论，总结方法：闻气味、看颜色、看水溶性

培养学生合作探究的能力。

在实验中发现问题，解决问题。认识到团队的力量是伟大的。

培养学生动手能力，【合作与探究】

学生小组讨论，合作探究，记录实验现象，书写实验报告

垂直悬空滴加

2.试管里的液体应适量2-3ml为

宜，不应过多

4

法及趣味小实验

3.氨气有刺激性气味，实验时，应

该尽量远离试管，若产生较慢可

以加热，检验氨气时应用湿润的

红色石蕊试纸。

【总结实验结论】

【小结】对学生加以肯定。

编号一：碳酸氢氨

【讲授】设计思路：铵根的检验、编号二：碳酸钾

碳酸氢跟的检验、硫酸根的检验、编号三：硫酸铵

钾离子的检验

【回答】

【提出问题】化肥的利与弊？

植物丰收的同时、过多使用会【讲授】

破坏环境

1. 有利：提高农作物产量

2. 不利：

（1）一些重金属元素、有毒有机

物和放射性物质，污染土壤；

（2）因某些成分的积累、流失或

变化，引起土壤酸化、水体的富

营养化和大气环境的污染。

【回答】

【营养不良的后果】

植株矮小、不能丰收、产量低，

缺磷：叶片呈深褐色略带紫抗旱、抗冻能力差等

色，尤其叶鞘部分紫色很明显，

从叶尖向脊部扩展，植株瘦小，

抗旱能力差，易受冻害。

缺钾：茎秆软弱矮小，容易倒

伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并

逐渐焦枯

缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色

【提出问题】

不合理使用化肥的后果？

【小结】

1.虫害

2.破坏土壤

【回答】破坏土壤。破坏环境

5 合作探究能力，从实验中体会学习化学的乐趣，更加的热爱化学，热爱生活！

学生具有较强的动手实验能力，大力表扬同学们，激发学生的潜能！

合理使用化肥

培养学生辩证的看问题。

培养学生的反应能力。

1.以植物生长期所需肥料的最佳【倾听与识记】

配比来研制复合肥料。

2.要提高化肥利用率减少化肥在环境中的损失，这是化肥使用过程中防止污染环境的根本原则。

3.遵循土壤、作物、肥料三者之间的依存关系，以化肥与综合农业技术相配合为指导原则，确定施肥的品种，数量、比例，科学施肥，做到化肥和有机肥配合使用，在肥料中添微量元素平衡施肥等

4.推广微生物肥料例如，磷细菌能分解一些含磷有机物，使磷变成可溶性磷，为植物提供磷肥。

【小题巧练】

【练习】

问题一

各小组准确的回答问题

下列四种肥料可以与草木灰（含

K2CO3）混合使用的是(

)

A．硫酸铵

B．氯化铵

C．硝酸钾

D．过磷酸钙

问题二

下列关于化肥的说法中不正确的

是（

）

A. 铵盐不能与碱性物质混放或

混用

B. 化肥对提高农作物产量有重

任要作用，应尽量多施用

务

C. 复合肥料能同时均匀地供给

3：作物几种养分，肥效高

小

D. 长期施用硫酸铵、硫酸钾会

题使土壤酸化、板结

巧问题三：将磷矿石〔Ca3(PO4)2〕

练

加工成过磷酸钙的主要目的

A. 增加磷的质量分数

B. 使它性质稳定，便于贮存、运

输

C．使它转化为较易溶于水的物质

6

D．施用时肥分不易流失

培养学生自主总结能力

问题四：下列化肥属于复合肥料

的是(

) A.

CO(NH2)2

B．NH4H2PO4

B.

K2HPO4

D．Ca(H2PO4)2

问题五：下列化肥与熟石灰混合

研磨，能闻到氨气味道的是：（）

A.

氯化钾

B.硫酸钾

C.过磷酸钙

D.硫酸铵

【总结】

【学生自主总结】

化肥

化肥的五大分类

化肥的鉴别

合理使用化肥

【课后思考】

课下认真完成

1.调查当地农村使用化学肥料的情况，写成调查报告，与同学交流讨论。

2.测定土壤的酸碱度，讨论改良酸性土壤和碱性土壤的一般方法

3.农药的历史和现状，农药的发展趋势，农药的分类，农药的安全实用知识和急救办法

板书设计

化肥与农药

化肥

化肥的五大分类

化肥的鉴别

合理使用化肥

7