Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?教学设计第一课时

Module 5

Unit 2

Does your mum go to work on Saturdays?

一、教学目标

【知识目标】1. 全体学生能听懂、认读单词：work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad。

2. 全体学生能理解、认读：

Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesn’t. She goes shopping on Saturdays. Does your dad go to work on Saturdays? No. he doesn’t. He plays football on Saturdays. 3. 全体学生能正确认读字母Jj, Kk，读出共同音素/ei/，正确书写这两个字母。

【能力目标】1. 学生能根据图片情境，运用Does问答家人、同伴的日常活动，如：Does your mum

go to work on Saturdays?

No, she doesn’t. She goes shopping on Saturdays. 2. 在相关提示下，学生能尝试制作海报介绍家人或同伴的日常活动。

【情感目标】通过开展各种英语交流活动，培养学生积极参与、大胆展示的学习习惯。

二、教学重点

1. 单词work, dad，字母Jj, Kk。

2. 学生能根据图片情境问答家人、同伴的日常活动：

Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesn’t. She goes shopping on Saturdays.

Does your dad go to work on Saturdays? No. he doesn’t. He plays football on Saturdays. 三、教学难点

学生能根据图片情境，运用Does问答家人、同伴的日常活动。

四、教学资源

互动教学系统，点读笔，PPT，单词卡，小猫和小狗的头饰各一个

1

五、教学过程

说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。

教学环节

（一）

教学活动具体描述

1.

师生互相问候

教学资源

热身导入

2.

唱英语歌，活跃气氛。

1.

做传声筒游戏：老师组织4个学生进行示范。老教学系统M5 师先让一个学生扮演小猫，说自己爱好I like fish.U2活动1动老师转述给下一个学生She/He likes…依次传完；

画及音频

换另一个组，请学生扮演小狗，说爱好I like meat.

同样的方式传话。游戏结束后，老师分别指着小猫问Does the cat like fish?

引导全班回答Yes, （二）

新知呈现

she/he does.

老师继续问Does the cat like meat?

提示学生不急着回答，Let’s look at the flash. 播放M5 U2活动1动画。播放完毕，重复问题，学生再回答。全体跟读一遍本部分录音。

2.

游戏结束，告诉学生本课学习任务：学会用英语点读笔

问答家人的日常活动。出示课题，点读笔领读。

【设计意图】传声筒游戏实则是让学生由第一人称

的陈述转化为第三人称陈述，改变传话的内容，在游戏活动中感知本课的句型结构，增加学习趣味性。

1.

PPT呈现本月所有星期六，引出单词Saturday, PPT第2-5页

组织学生操练发音。老师利用PPT介绍自己的日常活动：I go to work on Mondays. I go shopping on （三）

课文学习

Saturdays.

引出单词和短语work, go to work, go shopping。带领学生操练几遍。重点学习单词work，带领学生拼读单词；学习字母Kk，通过音素/ei/联系学习字母Jj。

【设计意图】

词汇呈现结合在句子中，利用语言创

2

设语境，让学生感知语用功能。

2.

老师问学生：Does your mum go to work on PPT第6页

Mondays?

Does your mum go to work on Saturdays?

引导学生正确回答Yes, she does. /

No, she doesn’t.

老师拿出单词卡dad，很自然地重复同样的问题Does your dad go to work…?

引导学生回答Yes, he does. /

No, he doesn’t.

引出单词dad的学习。

3.

利用PPT组织学生认读、操练句型：She goes PPT第7页

shopping on Saturdays. He plays football on Saturdays.

【设计意图】从词汇到句型，层次递进，利用话题

自然引入句型的学习，突出教学重点和难点。

4.

课文对话学习

播放M5 U2活动2动画。第一遍请学生整体观看教学系统M5 感知; 第二遍组织学生逐句跟读指读对话。全班U2活动2动自行朗读对话，也可以分角色朗读。

画及音频

1.

播放M5 U2活动3的录音，学生跟读指读。分教学系统M5 角色问答，请几对学生来展示一下。

2.

拓展操练：同桌二人讨论完成问答。

Does Amy

on Mondays? Yes, she does.

（四）

拓展运用

Does Amy

on Mondays? No, she doesn’t.

Does Ms Smart

on Saturdays? No, she doesn’t.

Does Ms Smart

on Saturdays? Yes, she does. （短语提示：go to school, go to work, go shopping）

3 U2活动3 PPT第8-9页

【设计意图】创造性使用文本材料，提供更多的空

间让学生在运用中进行有意义的语言结构操练。

3.

播放M5 U2活动4动画，模仿跟读歌谣。播放教学系统M5 第一遍，学生整体熟悉节奏，利用日历介绍U2活动4动Tuesdays的含义。第二遍逐句跟说。老师可以设画

计一些简单的拍手或夸张的动作，激发学生模仿PPT第10-11诵唱歌谣的兴趣。

4.

讨论家人的周末活动。用PPT呈现语言结构：

On Saturday, my mum goes shopping. My dad . I . 学生个人思考。

四人小组互相问答交流,PPT 提示语言结构：

Do you

on Saturdays? Does your mum

on Saturdays? Does your dad

on Saturdays?

同伴二人在班级展示问答。

制作海报，介绍家人的周末活动。老师打印好语言PPT第13页

提示，发给学生：On Saturday, my mum goes shopping. （五）

My dad . I .

页

PPT第12页

布置作业

1.

学生尝试写出介绍，配上简单插图；

2.

完成后向家人介绍自己海报；

3. 下一次在课堂上展示自己的海报。

Module 5

Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays? （六）

板书设计

No, she he doesn’t.

Does your mum dad go to work on Saturdays?

4

She goes shopping He plays football on Saturdays.

5