11.大家排排队教学设计一等奖

《大家排好队》教学设计

【教学目标】

1.知道排队的场所，理解排队的好处。

2.了解处理排队问题的方法，会排队。

3.树立文明排队意识，愿意做一个自觉排队的小公民。

【教学重难点】

学会正确处理排队中的难题，做一个会排队的小能人。

【活动过程】

活动一 说排队

1.排队的场所

师：孩子们，在校园里，经常可以看到你们这样的身影（PPT：校园排队图片）。教室里，大家排队打饭，多有秩序啊！卫生间，排队洗手，多文明啊！操场上，排队运动，多开心啊！校门口，排队放学，多整齐呀！走出校门，你们还在哪些地方看到过或者参加过排队呢？

师小结：我们再来看看，这是商场、电影院、公交站、银行、旅游景区、快餐店等公共场所（PPT：出示相关场所的排队图片），只要有两个人以上，我们都得排队，这已经形成了公共场所的规则。

【设计意图】引入儿童生活，通过语言回顾与图片再现，让学生明白排队的主要地方（公共场所）及条件（两人以上），既完成教材中的教学任务，又让学生感知公共场所排队的规则。

2.排队的好处

师：在生活中，为什么很多地方我们都需要排队呢？（适时板书：公平、有序、文明、安全等。）

师：这不就是排队的好处吗？还有吗？我们先来看一则调查。（出示发杂志视频）

师：看完视频，你明白了什么？（板书：快捷）

师：如果在公共场所不排队，又会怎么样呢？请打开书43页读一读紫色文本框里的内容。（图文结合）你想说什么？

师：是啊，因为不排队，造成了这么多的人受伤，甚至死亡，这是多么令人心痛的教训啊！那么，在特别危急的情况下，到底用什么方法，才可以让大家都能快速逃走呢？让我们

一起来做个试验吧！请看实验要求：

一所大楼里，突发火灾，许多人都在大楼里，可逃生的时间只有10钞，人人都很

害怕，都想快速逃离……

实验规则：

1.瓶子代表这栋大楼，瓶子里的小球就代表遇到火灾的人，一人拉一根绳子，如

果能在10秒内把所有的小球都拉出来，就算逃生成功。

2.每个小组派一个代表领取实验器材，实验结束后，还是由这个同学还到老师这

儿。

3.小组可以用一分钟讨论怎样使全组人员快速安全逃离现场。

师：请各小组代表排队领取实验器材。

师：这一组逃生成功，你们是怎么做的呢？

师：这一组逃生失败，你们又是怎么做的呢？

师：请各小组代表排队还回实验器材。

师小结：公共场所排队，体现的是文明，带来的是快捷，展示的是公平，它不仅维持了公共秩序，还在关键时刻保证我们的生命安全。

【设计意图】通过看视频、谈生活、读教材、做实验、排队借还实验器材等方式让学生感受排队的好处，提高对排队的思想认可度，为自觉排队进一步奠定基础。

活动二 探排队

1.演一演，辩一辩

师：排队好处这么多，就让我们一起去公交站排队候车吧。（PPT:公交站）请一个小组的同学上来排队吧。

师：他们排得好吗?好在哪里?（适时板书：先来后到。）

师：有时这种先来后到的排队规则也会遇到意外。（师扮老人，指导学生：让不让?如何让?）你们的让位既表现了文明礼让的传统美德，又维护了排队的公平有序原则。

师：如果，现在来的不是一个老人，而是你非常好的朋友要插在你前面，你又会怎么做呢?（请一位学生来扮演，师引导：让不让?如何让?）让，是你的情感；不让，是你的权利，4.火警声响起开始逃生，火警声停则逃生结束。（PPT配相关声音及图片）

总之，不能因为你的让位而影响到其他人的公平，伤害到整个队伍的秩序。

师小结：在排队中，我们如果遇到年迈的老人、亲密的伙伴或是有急事的人等情况，我们都有让和不让的选择——如果让，用换位的方式让，既可方便有需要的人，又能维护他人排队的公平，保证公共场所的排队秩序。

2.看一看，说一说

师：其实，排队的学问还多着呢！请看大屏幕，你发现了什么?（PPT出示银行一米线、地铁箭头及黄线等标志。）

师：这些标志有什么用呢?（保护隐私、指导排队等。）

师小结：看懂排队标记，可以帮助我们更好地排队。

【设计意图】通过创设情境和看排队标识，引导学生处理好排队中的问题，让学生不但爱排队，还会排队。

活动三 看排队

1.我看排队

师：排队越来越重要，北京市将每月11日定为排队日。我们一起读一读它的口号吧。

师：随着社会的进步，还出现了一些新型的排队方式，如：电子取号、微信扫码排队等，虽然排队的方式在发展和变化，但追求文明、公平、有序、快捷、安全的心却没变，在公共场所，多人办事，我们都会有共同的心声，那就是——大家排好队！

2.看我排队

师：是的，就让我们带着这节课的收获，排着整齐的队，从课堂走向更为广阔的生活吧！你们排队离开的背影，一定是今天会场上一道亮丽的风景线！

师：下课！

【设计意图】用“望远镜”的形式拓宽学生排队的视野，丰富学生对排队的认识；并借下课离开会场的机会，让学生活学现用，将排队的行为从课上延伸到课下，做到学用结合。