13.我爱家乡山和水教案3

《我爱家乡山和水》教学设计

乌龙矶小学

申振文

一、教材分析

本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

二学生分析

我所教的学生都出生在农村，他们的生活环境是农村。因此，教学时重点通过发现农村的美。

三课时安排: 两课时

一课时1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。

二课时家乡的故事、家乡的歌

第13课：我爱家乡山和水

教学目标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学重点、难点

教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教学难点：了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学方法：引导、激学

学习方法：自学讨论

教学准备

有关家乡的图片、图画纸和彩笔。

教学流程

第一课时

情境引入：

背诵《九月九日忆山东兄弟》每逢佳节的时候，都会勾起诗人对家乡的思念。是呀，家乡的月最明；家乡的水最柔；家乡的人最亲。家乡是我们成长的摇篮，家乡的山水哺育我们成长。当你问我爱什么？我会毫不犹豫的告诉你，我爱我的家乡。今天我们学习13课，我爱家乡山和水。板书：

13我爱家乡山和水

一.同学们，你知道自己的家乡在哪里吗？（出示课件）看一看，说一说。下面的几位小朋友是怎样介绍自己家乡的。

1.指导学生欣赏《我的家乡在这里》图片。

2.说说从画面上，图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？你看到了什么？

二.发现家乡的美（结合阅读51页）。

老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？先看看书上的小朋友向老师介绍他们的家乡的？

1.启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

作业：你的家乡在哪里？

板书设计

我爱家乡山和水

山美

水美

《我爱家乡山和水》说课材料

一说教材

本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

二、说目标

根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。

3、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

三、说教学方法

1、利用课件帮助儿童对事物的认知进行情感熏陶。

2、课前调查，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的知识。

3、课内展示，自己的收获，互相交流，充实自己对家乡的认知和对家乡美的发现。

四、说教学设计

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

活动一：说说我的家乡。

1、看一看。

我首先指导学生看课文第50页插图了解插图内容和含义。使学生在生动感人的情境中，与文本对话，与老师对话，进而体验热爱家乡的情感，感悟家乡生活的快乐和美好。我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？

2、说一说。

我对同学们说：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热烈邀请时，我提出了要求：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

画画我的家乡

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡

的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记忆中的家乡画下来。