Unit 2 Does Lingling like oranges?教学设计一等奖

长沙市中（小）学教师统一备课用纸

科目

课题

英语

年级

三

班级

时间

年

月

日

Module4 Unit2

Does Lingling like oranges?

教

学

目

的

教

材

分

析

︵

知识目标：

知1.能听懂、会说、会读单词：

orange, apple, banana, pear, doesn’t 识

2.能听懂、会说并能够运用重点句型：

、Does Lingling like oranges?

能

Yes, she does. / No, she doesn’t. 力

、

能力目标：

品

德

通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力。

︶

︵

教学重点：

重1.

单词：orange, apple, banana, pear, doesn’t 点

2.

能够灵活运用句型：Does ... like ...? 询问第三方关于食物、水果的喜好并能用Yes, he/ she 、难does. No, he /she doesn’t. 来回答。

点

︶

板

书

设

计

示

意

框

图

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

Step 1 Warm up and greetings 1.

师生之间相互问好。

2.

请学生一边拍手一边说上一单元活动一的韵句，学生可改编词。

Step 2 Presentation 1.

教师出示准备好的水果实物或图片教授新词apple, pear, orange, banana

T: What’s this? Ss: It’s a .... T: What are they? Ss: They are ....

T: Do you like ...? Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

2.

教师告诉学生：“今天，有一只熊猫来Daming家里做客。为了更好地招待熊猫，Daming正在询问熊猫对食物的喜好，我们赶紧去看看吧。”

3.

播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调；然后请学生分角色朗读对话。

Step 3Learning the text

b 1.

播放SB Unit 2 活动2的动画，请学生看图。教师向向学生说明课文情境。

2.

再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句停顿，请学生边听边指着相应的图片，并模仿跟读。第三幅图中的“Does Lingling like oranges?

Does Sam like pears?”是本单元学习的内容，不过这一内容在本模块不要求学生完全掌握，可以只要求学生跟读，不要求他们能说。

3.

引导学生制作水果的挂图，贴在教室里.图上粘贴已经学过的水果图片,

并在图片下写出相应的名称.也可以把水果和食物合在一起,制作一张大的以食物为主题的挂图. 4.

根据活动2对话，判断下列语句正误。

A.

Sam likes bananas. B.

Sam likes pears. C.

Lingling likes apples. D.

Lingling likes oranges. Step 4 Homework 1.

听读Unit 2 对话，注意语音语调。

2.

调查父母、家人喜欢的食物、水果，为下堂课做准备。

name Fruit/food apples

pears

bananas oranges

meat father mother ....

教

学

后

记