9.这些是大家的教学设计(第二课时)

第三单元我们在公共场所

第9课《这些是大家的》第二课时

高桥新区中心学校

邓芬南

学情分析：

二年级的学生对于什么是公物，哪些是公物，概念上还没有明确的、深刻的认识。

在第一课时让学生了解公物的概念，知道哪些是学校公物，同时感受了公物带给我们的方便和快乐；课后学生对学校公物使用的情况进行了调查。

学生课后调查的情况反馈，发现他们对公物损坏的原因比较模糊，为了引导学生如何爱护公物，怎么才能更好地保护公物，我设计了第二课时，指引学生分析调查过程发现的他人行为，呈现案例，给予正面引导。寻找和思考学生自己平时生活中爱护公物的方式，课堂表彰先进，让全班学生学会爱护公物，形成主动爱护公物的意识。

第一课时：

教学目标：

1.

了解公物的概念，知道学校有哪些公物；

2.

联系生活，感受公物的意义；

3.

通过学校公物使用调查，激发对公物使用情况原因的探究、了解

第二课时

教学目标：

1.

通过讲述“我与公物的故事”，体会公物与我们学习生活的密切关系，体会爱护公物的重要性；

2.

在情景中，结合平时生活，反思自我和他人的行为，寻找和思考学生自己平时生活中爱护公物的方式；

3.

通过对公物爱护方式的认知以及行动实践，寻找身边榜样，学会爱护公物，形成主动爱护公物的意识。

教学重点：

通过对公物爱护方式的认知以及行动实践，学会爱护公物，形成主动爱护公物的意识。

教学难点：

结合平时生活，反思自我和他人的行为，寻找和思考爱护公物的方式。

教学准备：

学生：调查表、小故事等收集

教师：该学校的公物使用情况调查、班级的情况了解、PPT 教学设计：

课前谈话：

听说我们205班是一个优秀集体，小朋友们在平时生活都很会仔细观察，上课时认真倾听。今天我们来到了一个不同的教室上课，请你用小眼睛观察一下，你看到了哪些公物？

上课。

一、猜谜导入

205班的小朋友不仅会观察，会倾听，还特别会动脑筋。今天老师给大家带两则谜语，比比谁第一个猜出来。准备好了吗？1.出示桌子的谜语。2.出示椅子的谜语，你们都好厉害呀，两条谜语这么快就猜中了，是的，这两个谜底，一个是桌子，一个是椅子，

二、故事分享

1.“对话”引入：

有一天呀，这桌子和椅子在教室里呀说起了悄悄话，我们一起去认真听听他们都说了些什么？（听音频）

听了他们的悄悄话，你想说些什么呀？（生说）

出示课题：大家一起来爱护

嗯，是的，这些桌椅都是大家的，他们都在期望有一个爱护它们的小主人，看来这桌子椅子和小主人之间一定发生了不少故事，那么你有没有和学校里的公物之间发生故事呢？愿意和我们分享一下吗？下面，就让我们进入故事分享会，我和学校公物有个故事。（故事分享会）

2.分享故事

学生分享自己与公物之间的故事，师随机引导，肯定做得好的同学。

[随机进行（同桌交流）。激发每个学生都能在课堂上发表自己的看法，调动学生的学习积极性。] 看来呀大家和学校的公物发生了不少的故事，这些学校的公物和我们生活真是密切相关。

三、调查回顾

上一节课请小朋友们调查了咱们学校公物的使用情况，老师也去调查了，收集到了一些学校公物现状的照片，我们一起来看看。你们调查中有没有咱们学校公物损坏的现象呢？

看了这些照片，听了同学们的调查汇报，你想说什么呢？是的，我们大家一起来爱护，

四、融情入境

情境1：（视频播放）那如果有一天你遇到这样的情况呢，你会怎么做？

情境2：（视频播放）有时候我们还可能会看到这样的情况，你又会怎么做呢？

3.在生活中，我们还可能遇到看到很多这样的事，你会怎么做呢？

五、寻找榜样

1.班主任推荐爱护公物小达人（播放音频和相机出示图片）他们分别做了什么？

依次采访：

（1）你做这件事的时候是怎么想的？

（2）你是怎么做的？

（3）你为什么这么做？

2.

同学推荐爱护公物小达人。

说出你的理由，举手表决（相机板书：长期坚持

）

六、总结提升

儿歌《爱护公物人人夸》唱一唱做一做：出示儿歌：《爱护公物人人夸》。

相信大家一定都会成为爱护公物人人夸的好孩子（谢谢大家下课）