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《成数》教学设计宁远县太平完小唐尉教学内容:教材第9页例2教学目标:1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力,拓宽他们的视野。教学重难点:重点:能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。难点:理解成数应用题的真正所
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- 学校：湖南永州市宁远县太平镇太平完小
成数优秀说课稿
未知
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关键词：成数优秀说课稿
正文
《成数》教学设计
宁远县太平完小唐尉
教学内容:
教材第9页例2
教学目标:
1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力,拓宽他们的视野。
教学重难点:
重点:能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。
难点:理解成数应用题的真正所求,并能快速将其转化为简单的百分数问题。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习引入
1.把下面各数化成百分数。0.21.36
2.李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几?
3.小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?
师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学习成数。(板书课题:成数)
二、探究新知
1、成数的意义。
成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
提问:这个“一成”“二成”是什么意思呀?谁能用自己的话说说。
“一成”就是十分之一,改写成百分数就是10%;“二成”就是十分之二,改写成百分数就是20%。
追问:“三成五”又表示多少呢?(35%)
师:今年小麦比去年增产二成,也就是今年小麦比去年增产十分之几?,也即百分之几?学生回答。
师:今年苹果产量比去年减产一成,表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几? (学生回答)
归纳总结:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
几成表示十分之几,即百分之几十。(板书)
2、把成数改写成百分数。
请学生回答:
“一成”是十分之几?改写成百分数是()%
“二成”是十分之几?改写成百分数是()%
“三成”是十分之几?改写成百分数是()%
“二成五”是十分之几?改写成百分数是()%
3、课件出示例2。
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(1)学生读题,理解题中的数学信息。
(2)节电二成五是什么意思?
(3)学生独立解答,指名学生说解题思路。
教师根据学生的思路,板书解题过程:350×(1-25%) =350×0.75 =262.5(万千瓦时) 答:今年用电262.5万千瓦时。
师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。
三、巩固练习
教材第9页“做一做”。
请两位同学到黑板上作答,其他学生在练习本上练习。
四、课堂小结
以前,我们通常将农业收成情况用“成数”来表示,现在“成数”已广泛应用于各行各业的发展情况变化,成数的概念和折扣类似,几折代表百分之几十,而几成也代表百分之几十。通过这节课的学习,你有什么收获吗?
五、板书设计
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
几成表示十分之几,即百分之几十。
例2:350×(1-25%) =350×0.75 =262.5(万千瓦时)
六、作业布置
(1)某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
(2)某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆?
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